兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加教案(存儲版)
【正文】 ，奶奶買了18塊月餅，明明家一共買了多少塊月餅？（1）列算式并說明這樣列式的理由。（三）課堂練習(xí)：糾錯(cuò)58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49（四）小結(jié)：你今天有什么收獲？筆算加法：寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊，計(jì)算時(shí)，要從個(gè)位加起，個(gè)位如滿十向十位進(jìn)1。教具準(zhǔn)備：位值表、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊大屏幕出示口算（5道題）師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始?。ê藢Υ鸢福煟哼@些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生準(zhǔn)備小棒100根，每10根擱成一捆。（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數(shù)嗎？組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又?jǐn)[了幾捆帶幾根？把4根與6根合起來一共多少根，把3捆與1捆合起來一共多少捆？34＋16的得數(shù)是多少？進(jìn)一步追問：你的桌上只有4捆小捆，得數(shù)怎么會是50？/ 3明確：4根和6根合起來是10根，因?yàn)?0個(gè)一是1個(gè)十，所以可以把這10根捆成一捆。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方寫一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來的1個(gè)十。引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算[在課題“兩位數(shù)加兩位數(shù)”后面補(bǔ)充板書“（進(jìn)位）”]。指名讀題后，提問：“大路的兩邊各栽25棵樹”這句話是什么意思？ 明確：這句話的意思是，大路的一邊栽了25棵樹，另一邊也栽了25棵樹，一共栽了2個(gè)25棵。【教材簡析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？② 右邊的魚缸里有幾條魚？③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答2814=14（條））④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答2723=4（條））⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個(gè)問題。教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問題。（出示十位下面小小的“1”）這個(gè)1表示什么？從哪里來？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）讓學(xué)生多說幾遍計(jì)算過程。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊 ②從個(gè)位加起③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。師解釋：“12”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。）：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。算法不同，答案可能有誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入。【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、板書設(shè)計(jì)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。先讓學(xué)生判斷對錯(cuò)，再說說錯(cuò)在哪里，怎樣訂正。（1）教師板書65＋28的豎式，指名一人板演，其他學(xué)生在書上各自完成。那么這道題用豎式應(yīng)該怎樣算呢？學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（1）出示例題場景圖，讓學(xué)生說
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