兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 固練習(xí)在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在書上完成做一做的題目【出示課件】講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。這幾年，通過賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。（3）師：誰來說說你的方法。出示題目：43＝78＝ 56= 403＝ 708= 560= 師：看這三組題，我們會發(fā)現(xiàn)上下兩道題很相似，上面的一題是一位數(shù)乘一位數(shù)，下面的一題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。）師：2只小猴一共摘了多少個桃？誰能列出算式？（2）生1：14+14= 生2： 142= 生3： 214=（3）師：怎樣算這2道乘法呢？（4）生：用14+，引導(dǎo)：149時這樣算比較麻煩，我們要尋求更方便的算法。2再跟十位的1乘（標(biāo)），得（20）.2寫在（）位，0寫在（）。教學(xué)“試一試”（1）師：剛剛我們學(xué)了兩種方法，我們就用簡便的方法來做做看。師找部分學(xué)生到黑板板演，其他小朋友在自己書上寫。第 5 頁第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例做一做，練習(xí)十一1—4題 教學(xué)目標(biāo)：知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。四人小組討論交流各種計(jì)算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算計(jì)算35+30用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計(jì)算個位上的30+30=60，再計(jì)算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？ 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= (1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把3擺在哪一邊？把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）再算（）加（）。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。感受教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會怎么算。+20 50+34。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生對數(shù)位對齊的思想認(rèn)識是不深的。提高學(xué)生的口算能力。三、說學(xué)生學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。【拓展練習(xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 8020 = 146= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 410 =四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實(shí)際問題。優(yōu)化算法提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？對比總結(jié)提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”）（板書課題）提問：45+30和45+3在計(jì)算時，有什么不同嗎?（引導(dǎo)：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結(jié)算法：計(jì)算時要注意計(jì)算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。同桌合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。（機(jī)動處理題）在□里填上合適的數(shù)字□ □3=2704□6＞240 【分析】本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱
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