【正文】 整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。【說教法學(xué)法】本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我肯定和他人肯定的意識）【《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿】相關(guān)文章：1.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿范文2.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》說課稿范文3.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法》說課稿4.《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)》說課稿、整十?dāng)?shù)教案6.《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不進(jìn)位加法》說課稿范文7.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》評課稿8.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思9.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思第五篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。（學(xué)生可能會說因為32=1，所以3020=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。全班交流自己的出題情況。“想想做做”第6題。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；3020=10。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？學(xué)生回答，教師板書：30+20=？提問：為什么用加法計算？談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。每個練習(xí)題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。（3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿4【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法進(jìn)一步鞏固。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。提高學(xué)生的計算能力?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿3【說教材】一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。最后我組織學(xué)生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個位加一位數(shù)再加整十?dāng)?shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十?dāng)?shù)再加兩位數(shù)的個位數(shù)。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿2教學(xué)目標(biāo)；這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不同計算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和初步的歸納能力。四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實際問題。歸納算法:回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位?！菊f教法學(xué)法】教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。（4）比較算法的異同由于25+2和25 + 20算式結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致算法上一定有不同的地方，但兩個算式畢竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。）（2）合作交流探究③ 根據(jù)圖中信息，解決第一個問題：小林一共要寫多少個字？列式為：25+2= 而解決第二個問題：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？列式為：２5 +２0= 但是如何解決這兩個算式呢？學(xué)生們可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺或撥一撥。教學(xué)重難點：教學(xué)重點——通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，提高學(xué)生的計算能力。（4）比較算法的異同由于25+2和25 + 20算式結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致算法上一定有不同的地方，但兩個算式畢竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。）探究（2）合作交流探究③ 根據(jù)圖中信息，解決第一個問題：小林一共要寫多少個字？列式為：25+2= 而解決第二個問題：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？列式為：２5 +２0= 但是如何解決這兩個算式呢？學(xué)生們可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺或撥一撥。本節(jié)課教學(xué)我先以舊知復(fù)習(xí)讓學(xué)生回顧整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。給孩子們限定時間完成做一做。該怎樣列式呢？這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。）你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）（1）小林一共要寫多少個字？（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教案《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加）》教案教學(xué)內(nèi)容：人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，充分利用課本“寫字”的情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。（1）學(xué)生獨立計算。乙組同學(xué)：用分解的方法計算這兩道題。①25+2②25+20（2）研究25+2和25+20的計算方法。比較每組題的兩個算式有什么不同？（）個十和（）個一組成的；38是由（）個十和（）個一組成的。學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上，適時出示填空題，回顧計算的過程，把算理落實到紙面上，讓學(xué)生知道如何根據(jù)算式計算出結(jié)果，從而明確計算方法?！驹O(shè)計說明】，總結(jié)算理。、尋找數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能力。（出示課題）【探究新知】（20分鐘）。甲組同學(xué)：通過擺小棒計算這兩道題。+20時，想25里面有2個十和5個一，25加20也就是再加上2個十，把2個十和2個十合并是4個十，再用4個十加5個一是45。（2）比較上下對應(yīng)的兩題有什么不同？ 【課堂小結(jié)】（5分鐘）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。在探討算法時，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。教學(xué)重難點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。二、探索交流，解決問題小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）用什么方法來解決呢？25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么