【正文】 整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。【說教法學(xué)法】本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我肯定和他人肯定的意識）【《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿】相關(guān)文章：1.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿范文2.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》說課稿范文3.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法》說課稿4.《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)》說課稿、整十?dāng)?shù)教案6.《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的不進(jìn)位加法》說課稿范文7.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》評課稿8.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思9.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思第五篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。（學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?2=1，所以3020=10；也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。全班交流自己的出題情況?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；3020=10。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？學(xué)生回答，教師板書：30+20=？提問：為什么用加法計(jì)算？談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。每個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時(shí)，也鍛煉了能力，做到自我評價(jià)以及肯定他人的意識。（3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿4【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)一步鞏固。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個(gè)問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。提高學(xué)生的計(jì)算能力。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿3【說教材】一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。最后我組織學(xué)生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計(jì)算時(shí)不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個(gè)位加一位數(shù)再加整十?dāng)?shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十?dāng)?shù)再加兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿2教學(xué)目標(biāo)；這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和初步的歸納能力。四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請每個(gè)同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實(shí)際問題。歸納算法:回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個(gè)座位；中巴車有30個(gè)座位；小汽車有3個(gè)座位?！菊f教法學(xué)法】教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（4）比較算法的異同由于25+2和25 + 20算式結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致算法上一定有不同的地方，但兩個(gè)算式畢竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。）（2）合作交流探究③ 根據(jù)圖中信息，解決第一個(gè)問題：小林一共要寫多少個(gè)字？列式為：25+2= 而解決第二個(gè)問題：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？列式為：２5 +２0= 但是如何解決這兩個(gè)算式呢？學(xué)生們可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺或撥一撥。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)——通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（4）比較算法的異同由于25+2和25 + 20算式結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致算法上一定有不同的地方，但兩個(gè)算式畢竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。）探究（2）合作交流探究③ 根據(jù)圖中信息，解決第一個(gè)問題：小林一共要寫多少個(gè)字？列式為：25+2= 而解決第二個(gè)問題：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？列式為：２5 +２0= 但是如何解決這兩個(gè)算式呢？學(xué)生們可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺或撥一撥。本節(jié)課教學(xué)我先以舊知復(fù)習(xí)讓學(xué)生回顧整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。該怎樣列式呢？這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計(jì)算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。）你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）（1）小林一共要寫多少個(gè)字？（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教案《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加）》教案教學(xué)內(nèi)容：人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，充分利用課本“寫字”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。乙組同學(xué)：用分解的方法計(jì)算這兩道題。①25+2②25+20（2）研究25+2和25+20的計(jì)算方法。比較每組題的兩個(gè)算式有什么不同？（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；38是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上，適時(shí)出示填空題，回顧計(jì)算的過程，把算理落實(shí)到紙面上，讓學(xué)生知道如何根據(jù)算式計(jì)算出結(jié)果，從而明確計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)說明】，總結(jié)算理。、尋找數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能力。（出示課題）【探究新知】（20分鐘）。甲組同學(xué)：通過擺小棒計(jì)算這兩道題。+20時(shí)，想25里面有2個(gè)十和5個(gè)一，25加20也就是再加上2個(gè)十，把2個(gè)十和2個(gè)十合并是4個(gè)十，再用4個(gè)十加5個(gè)一是45。（2）比較上下對應(yīng)的兩題有什么不同？ 【課堂小結(jié)】（5分鐘）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。二、探索交流，解決問題小林一共要寫多少個(gè)字？要解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要寫2個(gè)字）用什么方法來解決呢？25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么