【正文】 數(shù)不進位》說課稿2教學目標；這節(jié)課的教學目標是使學生懂得不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的不同計算，培養(yǎng)學生的觀察、分析和初步的歸納能力。說教學過程：本課我按照新課程要求來進行，首先是復習，安排一道口算題，并且口算題的內(nèi)容應和授課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學埋下伏墊。最后我組織學生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個位加一位數(shù)再加整十數(shù)；而兩位數(shù)加整十數(shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十數(shù)再加兩位數(shù)的個位數(shù)。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理，感受其計算的不同?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿3【說教材】一、教材分析本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)，和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。提高學生的計算能力?！菊f教學過程】我把本節(jié)課的教學劃分為以下四個部分：（一）復習舊知，引入新知；（二）創(chuàng)設情境，自主探索；（三）實踐應用，鞏固知識；（四）自我評價，分享快樂。根據(jù)本節(jié)課教學需要，從學生提的眾多問題中選取與本課有關的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學書一共有多少本？（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學。最后總結出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學生說說算理，目的讓學生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法進一步鞏固。（4）我讓學生完成練習十一的第3題，把數(shù)學的計算與實際應用相結合，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿4【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題?！菊f教學流程】復習引入、揭示課題讓學生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較。（3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。每個練習題的設計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？學生回答，教師板書：30+20=？提問：為什么用加法計算？談話：你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？教師根據(jù)學生的回答板書；3020=10。三、練習鞏固，應用拓展“想想做做”第1題。出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。談話：請大家看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。板書設計：整十數(shù)加、減整十數(shù)（不進位）30+20=50 十個十個地數(shù)3個十加2個十得5個十，5個十是50因為32=1，所以3020=10?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。全班交流自己的出題情況。“想想做做”第2題。（學生可能會說因為32=1，所以3020=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。培養(yǎng)學生進行自我肯定和他人肯定的意識）【《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿】相關文章：1.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿范文2.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）》說課稿范文3.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不進位加法》說課稿4.《兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)》說課稿、整十數(shù)教案6.《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的不進位加法》說課稿范文7.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿8.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學反思9.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》的教學反思第五篇：整十數(shù)加減整十數(shù)(不進位)整十數(shù)加、減整十數(shù)（不進位）教學目標：理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。（2）提高題（3）拓展題。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結出解決問題的方法。）（1）、學習：35 + 3的算法?！菊f教法學法】本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。（二）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）?！菊f教學評價】這節(jié)課從實踐應用檢測中，前兩題重抓基礎知識的落實，后兩題注重學生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。（3）我設計了一題判斷題。（三）實踐應用，鞏固知識檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關練習檢測學生的學習效果。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導學生一個同學出35，另一個同學擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。（1）40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3（2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30（二）創(chuàng)設情境，自主探索傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學生在生動具體的情景中學習計算?！菊f教法學法】一、說教法：本節(jié)課我結合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學法，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。使學生在探索活動中獲得成功的情感體驗。二、教學目標（一）知識目標：初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進位加法?？傊毩暦矫嫖乙沧裱W生認知的規(guī)律，由淺到深，由感知認識到理性認識來安排的。說練習設計：為了使學生領會兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，我共設計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學生理解算法，如設計：4+45=85（）5+23=28（）等。接下來根據(jù)學生的欲望，組織學生探