【正文】 和3個(gè)一相加得8個(gè)一)師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再算30加8得38。（1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。：板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 35＋3=38 35＋30=65引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 35＋3=38 和35＋30=65 的計(jì)算方法進(jìn)行比較。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲(chóng)有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。不足之處：（1）對(duì)學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計(jì)算方法。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。）2．理清思路，理解算理，掌握算法（1）剛才計(jì)算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？會(huì)算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。同位互相說(shuō)一說(shuō)。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀(guān)作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？3．內(nèi)化算法，揭示課題書(shū)中61頁(yè)做一做。（通過(guò)例題和做一做中的對(duì)比練習(xí)，適時(shí)地總結(jié)算法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。30+60x30+6并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察掛圖）（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。（3）、不用小棒直接算。）三、分層練習(xí)、鞏固提高（1）教材61頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問(wèn)題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。（1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算（3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立完成。三、練習(xí)：練習(xí)十一第5題。練習(xí)十一第6題。本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理?！菊f(shuō)教法學(xué)法】本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀(guān)操作法、小組合作、演示法。）（1）、學(xué)習(xí)：35+3的算法。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。（2）提高題（3）拓展題。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我肯定和他人肯定的意識(shí)）《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū)3．結(jié)合護(hù)綠行動(dòng)，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書(shū)26+26+30+3，追問(wèn)：這幾個(gè)問(wèn)題為什么要用加法計(jì)算？學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，把幾部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算。二、你說(shuō)我講1．教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學(xué)具，自主探究。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，掌握信息。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算？學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？學(xué)生可能問(wèn)：為什么要先算6根加3根？教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線(xiàn)框起來(lái)。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過(guò)程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：6+3=9，20+9=29。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？學(xué)生回答，教師板書(shū)：29（棵）（5）隨機(jī)鞏固：①24+3怎樣算？②爭(zhēng)當(dāng)口算小能手：42+3=5+33= 54+2=6+23= 31+8= 44+4=2．教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算師：26+3你們會(huì)算了，26+30又該先算什么，再算什么？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以再請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器幫幫忙。學(xué)生回答，教師隨機(jī)提升：對(duì)，它們都是整捆的，都表示幾個(gè)“十”，所以要先把它們加起來(lái)。師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器上又是指哪一部分呢？學(xué)生回答，教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。3．溝通聯(lián)系，明確算法。三、自主練習(xí)：畫(huà)畫(huà)算算（先在畫(huà)有計(jì)算器的圖上畫(huà)算珠，再計(jì)算33+4和33+40）：過(guò)橋游戲3．綜合練習(xí)：跳傘游戲：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。（課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）師：讓我們滿(mǎn)載著收獲，下課休息一下吧。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。（板書(shū)課題）師：觀(guān)察這兩道題，想一想，為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？學(xué)生回答，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：做這樣的加法時(shí)要注意：一位數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作交流的能力。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過(guò)程，想一想，26加30應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)：20+30=50，50+6=56。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？同桌交流。師：剛才小棒和計(jì)數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。師：你能用小棒或計(jì)數(shù)器把研究的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？同桌交流。師：為什么等于29呢？咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們研究研究好嗎？ （學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透環(huán)保教育。師：孩子們，請(qǐng)看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開(kāi)得這么漂亮，我們應(yīng)該保護(hù)它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示3條數(shù)學(xué)信息）學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算理。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作、觀(guān)察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。每個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了能力，做到自我評(píng)價(jià)以及肯定他人的意識(shí)。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選