兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)參考教案1最終五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。二、探究與體驗(yàn)：教師提出問題一共采多少個(gè)？這個(gè)問題怎樣解答？ 學(xué)生列式教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。四、課堂小結(jié)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學(xué)生講，再教師重復(fù)）。2 2 3 1 2 2 1 6 4 師：追問怎么算的？表示什么？跟哪一位對(duì)齊？師：聽明白了嗎？有沒有做的不一樣的？我們來找找不一樣在哪里？ 師：剛才我看到同學(xué)們的字寫得很漂亮，非常美觀。師：非常棒，拆數(shù)乘再加，除了這種方法還有別的計(jì)算方法嗎？（板書：拆數(shù)乘再加）生2：12拆成26，2426＝288。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，感受到知識(shí)的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趕海這樣一個(gè)情境，當(dāng)學(xué)生看到在自己喜歡、熟悉的事物時(shí)，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，生動(dòng)有趣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望?？凑l算得又對(duì)又快！21+10= 5340= 7916= 8050= 13+22= 65+20= 30+23= 36+4= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。提問：你能從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認(rèn)讀）A 只讀出數(shù)字生讀：二十七B 先讀數(shù)字，后說個(gè)位是幾，十位是幾如：師出示：27生讀：二十七，十位是二，個(gè)位是七對(duì)位，搭小橋?qū)W會(huì)了讀數(shù)，我們一起來做個(gè)計(jì)算題吧：出示第一題：35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個(gè)位是幾；再看24，說說十位是幾，個(gè)位是幾；B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號(hào)，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面35個(gè)位上是5, 24個(gè)位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個(gè)題的答案是：59出示第二題：21+46=方法同第一題（練習(xí)5—8個(gè)題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜用小手做題A 左手表示十位，右手表示個(gè)位，老師說數(shù)字，幼兒表示。學(xué)生先自己計(jì)算，然后小組內(nèi)交流自己的算法。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組交流、集體研討。/ 2還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提出來，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來，教師就直接教學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書（小棒擺放的計(jì)算過程及豎式計(jì)算的過程）。練一練第2題可設(shè)計(jì)多種形式來進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)交流算法。說一說在用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題。課本48頁第5
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