【正文】 24（板書(shū)：24）集體輕聲跟老師說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（C類(lèi)兩名學(xué)生板演）。一、學(xué)生分層經(jīng)過(guò)第一學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解，主要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和智力水平將學(xué)生大致分成三類(lèi)：A類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀；B類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力水平一般，成績(jī)中等；C類(lèi)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，成績(jī)欠佳。這樣做既能激發(fā)A類(lèi)學(xué)生的求知欲，又能保持C類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，盡量的滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。四、作業(yè)分層針對(duì)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生，分別布置三類(lèi)難度不同的題目，要求各層次學(xué)生必須完成對(duì)應(yīng)層次的作業(yè)。這時(shí)老師 要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀是多元的、多彩的、多變的，至于每個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好就更是千差萬(wàn)別了。1．教學(xué)目標(biāo)分層次教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、調(diào)整和控制著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。老師的課堂提問(wèn)也應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的接受能力情況，先提問(wèn)學(xué)困生，通過(guò)他們的思考及老師的引導(dǎo)來(lái)回答問(wèn)題；然后，再把問(wèn)題展開(kāi)，由淺入深，提問(wèn)中等生；在突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，及時(shí)進(jìn)行反饋。4．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層次美國(guó)的斯塔費(fèi)爾比姆曾說(shuō)：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生，只要他們能有所進(jìn)步和突破，表現(xiàn)也比較好，就可以評(píng)為“學(xué)習(xí)積極分子”，甚至可以評(píng)為“三好學(xué)生”，只要他們努力了，就應(yīng)該得到肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生跨上不斷發(fā)展的階梯，躍入成功的行列。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。5816等于幾？你會(huì)算嗎？學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法?！看蠹矣懻?。]比較5816和5618的異同。選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。用“9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。83 －4□減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？[這道題有一定的思考性和趣味性，能激發(fā)興趣，活躍思維，同時(shí)也能進(jìn)一步加深對(duì)退位減法和不退位減法的理解，明確其區(qū)別，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)展。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。[“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做?！驹O(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，可以淪為應(yīng)試教育的幫兇，也可能化作新課程改革的助推器，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中只要我們化被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)它進(jìn)行適應(yīng)性改造，在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施分層評(píng)價(jià)，就能使它為新課改所用。因此，評(píng)價(jià)要客觀真實(shí)，要關(guān)注學(xué)生的差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，精心設(shè)計(jì)層次化的練習(xí)和作業(yè)，供不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，分層次地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使教師的教適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)，促使教與學(xué)互動(dòng)。要知道：寸有所長(zhǎng)，尺有所短，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生，要相信學(xué)生擁有的潛能。個(gè)體差異是以一定的素質(zhì)為前提，并在后天的生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。五、分層教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1．并非所有教材內(nèi)容都能進(jìn)行分層分類(lèi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，是否需要分層或怎樣分層，必須從教材內(nèi)容、課型情況以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選擇。綜合性練習(xí)題“三個(gè)小朋友他們?nèi)嗣績(jī)扇送ㄒ淮坞娫?？他們每?jī)扇讼嗷ニ鸵粡堎R卡，一共需要多少?gòu)堎R卡？”這題主要要求A類(lèi)和B類(lèi)學(xué)生掌握。三、課堂教學(xué)分層主要是施教分層和練習(xí)分層在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，開(kāi)展分層教學(xué)最有利于每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，所謂分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾個(gè)各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫(xiě)在十位上。（板書(shū)：現(xiàn)在要減去26，（提問(wèn)：個(gè)位上沒(méi)有算珠，怎么辦？）就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。)第四篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)新陽(yáng)街小學(xué) 龐俊萍教學(xué)目標(biāo)：1．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法（A、B、C三類(lèi)都會(huì)），學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程（A、B兩類(lèi)能清楚流利地表達(dá)，C類(lèi)能表達(dá)。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫(xiě)在十位上。)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎?然后個(gè)位上10減6等于4，4寫(xiě)在個(gè)位上。(提問(wèn)：為什么十位上撥去1個(gè)算珠，個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠?強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆)，計(jì)數(shù)器(2人1個(gè))，課業(yè)本。選擇一道題與同桌交流算法。分小組交流從圖中了解到的信息。六、教學(xué)反思第二篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。展示匯報(bào)，點(diǎn)撥釋疑學(xué)生以小組為單位展示擺圓片的過(guò)程。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式筆算的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對(duì)豎式有了初步的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)少數(shù)學(xué)生來(lái)講可能并不陌生，它只是學(xué)生原有知識(shí)的一種延伸和深化，但是退（進(jìn)）位減（加）法是100以?xún)?nèi)筆算加減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點(diǎn)，本節(jié)課將以動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：，并能正確的計(jì)算。本節(jié)課安排的是不退位減，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序：從個(gè)位減起。在教學(xué)減法計(jì)算之前，教材編排了一幅北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的情境圖，圖中不僅呈現(xiàn)了學(xué)生正在看北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的場(chǎng)景，而且給出了前5名的代表團(tuán)獲得金牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)筆算減法的算理，能正確用豎式計(jì)算。教師首先播放北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，獲獎(jiǎng)的錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示奧運(yùn)會(huì)金牌榜，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出