【正文】 上標(biāo)志出來，也可以寫出來。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。創(chuàng)編：節(jié)奏對(duì)話音樂知識(shí)與相關(guān)文化：民族吹管樂器力度記號(hào)。欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。播放一些相關(guān)的音響，請(qǐng)學(xué)生感受大山回聲的效果。教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。學(xué)生欣賞范唱錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲有整體的印象。五、小結(jié)。先拍擊節(jié)奏譜，做到節(jié)奏正確，逐步達(dá)到熟練。二、導(dǎo)入歌曲《采山》。男女生比賽唱?！渡酵尥蕖肥菍O國(guó)勝作詞、曉鷗作曲的一首合唱曲。板書設(shè)計(jì)：聆聽《山娃娃》教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》 教學(xué)目標(biāo)：欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。復(fù)聽《百鳥朝鳳》，師生共同分析、交流，哪部分音樂分別表現(xiàn)的是山雀啼曉、林間嬉戲、百鳥齊鳴。教學(xué)方法：自主、合作、探究。內(nèi)容：1．難字難詞2．“春”的詩歌(此步驟要求學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、搜集的資料，在課堂上匯報(bào)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。要求：輕聲速讀，邊讀、邊想、邊悟。二、繼續(xù)課內(nèi)探究?！耙磺小?“睡醒”“張開了眼” “欣欣然”。（3）小草很可愛生命力也頑強(qiáng)，它招來了許多人。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。（2）哪些人們？從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。）三、誦讀競(jìng)賽——回味春天。這是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。1．課文主要寫了什么內(nèi)容？描繪了哪些春景圖？能用三個(gè)字?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題嗎？ 2．這幾幅春景圖分別表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)？展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的春天？四、合作品味，問題探討。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？找一找句子（2）用了什么修辭手法？（找出句子）5．春雨圖：（1）春雨圖對(duì)春雨的哪些方面進(jìn)行了描繪？描寫順序有、寫法特點(diǎn)各是什么？ 6．迎春圖：（1）前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？（2）哪些人們？（3）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ 7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭?（小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析、整理所得及所問，派代表參與交流，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧金和銀。，并簡(jiǎn)述理由（可從內(nèi)容和語言兩方面說）。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。，是閱盡滄桑的老婦人。ng sǒu h226?！?蘇軾《惠崇春江晚景二首》 春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。不同點(diǎn)：《春》寓情于景，作者熱愛春天的感情蘊(yùn)含在寫景之中；《春天》中除了描寫外，還有直接抒情，例如第⑷段中“熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！”2． “神奇的魔力”：例如上一句所說的“一絲毫不起眼的綠??蕩漾幸福的漣漪”。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。3．體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。）看護(hù)（kān）：響晴：（天空）晴朗無云。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。明確：“響”本是用來形容聲音的，在此卻用來形容天氣的晴朗，特別強(qiáng)調(diào)天氣晴朗高爽。（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？（8）你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？（9）濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。6．濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)（“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn)）第一是暖，不但不結(jié)冰，還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機(jī)；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。（學(xué)生可自選精彩段落有感情地背誦，并展開競(jìng)賽，以達(dá)到積累的目的）五、課堂練習(xí)，鞏固提升。Ｂ、空洞靈活。Ａ、比喻 擬人 擬人 比喻 Ｂ、比喻 比喻 擬人 擬人 Ｃ、擬人 擬人 比喻 比喻 Ｄ、擬人 比喻 比喻 擬人(四)對(duì)“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影：這就是冬天的濟(jì)南。Ｂ、“不忍得”其實(shí)是“沒辦法”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言美。3． 體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情?！痹诒疚钠鹱饔谩?．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？3．等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。3．自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。3．注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡(jiǎn)筆寫意畫，又有細(xì)膩的工筆畫。寫出小山素淡雅致的特點(diǎn)，有如一幅小水墨畫。（8）朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中“最”“呀”“就”“吧”“太” 是充分凝聚了作者情感的。4．（精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法）齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？明確：不可以。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖?！皽厍纭笔菑淖陨砀惺艿慕嵌葋韺懙?，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。原名舒慶春，字舍予，滿族人。）澄清（ch227。作者老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。誰言寸草心，報(bào)得三春暉2．C《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。他的真正意圖是贊美“雨”，想讓人們更加了解雨。（3）“舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”7．頌春答案：（1）剛落地的娃娃新小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比四、合作總結(jié)——暢談收獲答案示例：1．今天，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，看到了————————，感受到了————————————————，懂得了——————————。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象?！?葉紹翁《游園不值》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。把母愛喻作春之溫馨。她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。你對(duì)這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？②段中說：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪??”在課文《春》中也有類似的句子，請(qǐng)把它找出來。春天對(duì)于熱愛它的人，無時(shí)無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。三、自主品味，整體把握?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。課前預(yù)習(xí)案讀課文，把握下列內(nèi)容。1．觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 2．描寫情景交融，充滿詩情畫意 3．語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)五、課后提升——寫作訓(xùn)練。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究教師的設(shè)問與同學(xué)的質(zhì)疑。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。（4）結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。為什么要連用兩個(gè)呢？ 這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。同學(xué)們，我們上節(jié)課整體上把握了課文，《春》表達(dá)了一種什么樣的思想？（抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情?！?蘇軾《惠崇春江晚景二首》 春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來。n）．．．．2．走近作者：朱自清，字佩弦，著名散文家、詩人，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。二、課內(nèi)探究。，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫景方法。三、聆聽《百鳥朝鳳》。四、小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《采山》。四、鞏固新歌。教學(xué)重難點(diǎn)：能用輕快的的聲音演唱歌曲《采山》。出示節(jié)奏。男女生比賽唱。三、學(xué)習(xí)新歌。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足?！昂吧健笔菫榻Y(jié)合本單元主題設(shè)置的一個(gè)音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。教學(xué)內(nèi)容： 開心一刻：喊山唱歌：歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。剽悍：敏捷而勇猛。（目標(biāo)1）1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說近來的見聞。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。而戰(zhàn)士要打鷹是為了給班長(zhǎng)治頭痛癥。第五件是詳寫，其余是略寫。1．初讀課文，整體感知。1．給加點(diǎn)的字注音，然后齊讀三遍。（B）〈〈心中的鷹〉〉 教案教學(xué)目的整體把握文章 的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言，領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的深層含義。六、課堂活動(dòng)。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。進(jìn)退都陷于困難的境地。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說近來的見聞。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。（目標(biāo)2）（備學(xué)生）閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營(yíng)養(yǎng)。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無的動(dòng)物。④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。理解故事中所包涵的深刻哲理。（目標(biāo)3）本文的第一部分寫了第一只貓的故事。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著39。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）作者介紹。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。誦讀全文，背誦第且71819自然段。動(dòng)思想是通過對(duì)香甜的荔枝和無私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義的新生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的感情。這樣畫龍點(diǎn)睛，意境開闊升華，深化了主題。三、講讀第四部分。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛”。2．思考并討論如下問題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些？這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問答中，寫蜜蜂的語句有哪些？說明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時(shí)作者對(duì)蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫出抒情段中的主要?jiǎng)釉~和形容詞，加以體會(huì)。五、布置作業(yè)。思考三：請(qǐng)女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？點(diǎn)撥：這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，且起筆舒徐，不覺突然。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對(duì)蜜蜂的贊美。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。二、整體把握，理清思路。由此可見荔枝的美妙可口。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。《千里送鵝毛》歇后語：千里送鵝毛——禮輕情意重成語：千里送鵝毛：比喻禮物雖然微薄，卻含有深厚的情誼；延伸出“禮輕義重”一詞 拓展：關(guān)于禮物的俗語、諺語、成語禮尚往來：表達(dá)彼此間你來我往，互相饋贈(zèng)。這部分作者主要運(yùn)用的就是人物的語言描寫。一方面是由于兩年來外界的不斷關(guān)注增加了她的精神壓力，就像文中所說“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重”；另一方面，不知道該用什么樣的態(tài)度來對(duì)待成功和失敗。），攝影機(jī)，糾纏，愧疚，愈發(fā)，成績(jī)，一塌糊涂，沮喪，帽檐，郁悶。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。（2,3段）四個(gè)“怕”和一個(gè)省略號(hào)，寫出了女運(yùn)動(dòng)員此時(shí)無盡的沮喪、愧疚、和害怕。（通過對(duì)人物的心理、動(dòng)作描寫。②身份證有什么作用？微笑有沒有這個(gè)作用？（人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白，露出微笑是一種主動(dòng)和友好。指社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。導(dǎo)入新課。）