【正文】 有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)；是看它爬樹(shù)”等?！敝芗业难绢^“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。（目標(biāo)1）1．默讀第 15 16段?！边@幾句話(huà)在表現(xiàn)的角度上有什么不同？討論后明確：第一、三句話(huà)是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。思考，在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。對(duì)于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話(huà)與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。七、布置作業(yè)。（C） 教案教學(xué)目的并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1．集中注意力默讀課文，并勾畫(huà)出生字新詞，查工具書(shū)加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的含義。一塵不染：形容非常清凈、純潔。嫻熟：熟練。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。（目標(biāo)2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。第四部分（17－18段）：寫(xiě)頭羊從容走向深淵。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。1．摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。理解作者“心中的鷹”的形象，體會(huì)作者的思想感情。長(zhǎng)沙》中的“鷹擊長(zhǎng)空”的畫(huà)面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。翱（）翔 回旋（）僥幸（）眺（）望 黝黑（）頹（）然 清澈（）犀（）利 巢（）穴 瑪瑙（）2．結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的含義。犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。2．分組討論以下思考題。②去掉不好。2．精讀課文，深入鉆研。鷹的飛翔具有音樂(lè)的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂(lè)的美感。（3）對(duì)“小獵人”的評(píng)價(jià)可各抒己見(jiàn)，不必強(qiáng)求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：打鷹的人。改為句號(hào)則平淡得多。（2）文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（3）文中哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)？選擇一二處談?wù)劇?．整理所學(xué)詞語(yǔ)，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（備學(xué)生）指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。佇（）立 綺（）麗 湮（）沒(méi) 剽悍（）盤(pán)旋（）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義： 佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。3．梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。聆聽(tīng)：童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》、嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。欣賞童聲無(wú)伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)喊山的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺(jué)。二、開(kāi)心一刻“喊山”。交換進(jìn)行，使每一位同學(xué)都能對(duì)回聲有所體驗(yàn)和表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)心一刻：“喊山”教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。二、導(dǎo)入歌曲《我是幸福的山娃娃》。師范唱歌曲。四、鞏固新歌。有感情演唱。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。三、創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話(huà)”。五、小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《我是幸福的山娃娃》。學(xué)生欣賞范唱錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲有整體的印象。采取多種形式鞏固歌曲：分組唱。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。二、導(dǎo)入。初聽(tīng)這首歌曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨捎昧四姆N演唱形式？對(duì)表現(xiàn)歌曲起到了什么作用？再聽(tīng)歌曲，簡(jiǎn)要地描述出聽(tīng)到歌曲后聯(lián)想到的景象。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。二、導(dǎo)入。初聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》感受其熱情歡快的旋律，想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然景象。四、小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，憧憬未來(lái)之情。同學(xué)們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，是飛來(lái)飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音??春天，一切生命都在用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們傾訴歡樂(lè)。（一）自主合作，匯報(bào)情況。）嘹亮（li225。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。——宋?朱熹《春日》春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)?！旄洞河魏罚ǘ┳灾髌肺?，整體把握。；春花競(jìng)放競(jìng)爭(zhēng)、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香；春雨多而密寧?kù)o、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??（三）自主朗讀，感悟春天。）好，下面我們來(lái)繼續(xù)研讀這篇文章，學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言表達(dá)技巧、描繪景物的方法、寫(xiě)作技巧等。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖在教師的引導(dǎo)下示范分析之外，其他可通過(guò)合作讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并在交流活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（反復(fù)）（3）第2節(jié) 寫(xiě)的什么？是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？明確：是春回大地，萬(wàn)物蘇生的總寫(xiě)。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。從這些動(dòng)作可以想象得出，是孩子。這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 指出：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。4．春風(fēng)圖： 有表情地朗讀。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？找一找句子觸覺(jué)撫摸嗅覺(jué)泥土的氣息、草味、花香 視覺(jué)鳥(niǎo)兒高興、牧童吹笛 聽(tīng)覺(jué)鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮（2）用了什么修辭手法？擬人、比喻（找出句子）鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子 像母親的手撫摸著你 5．春雨圖：（1）春雨圖對(duì)春雨的哪些方面進(jìn)行了描繪？描寫(xiě)順序有、寫(xiě)法特點(diǎn)各是什么？ 形：牛毛，花針，細(xì)絲 狀：斜織，薄煙景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮，小草也清得逼你的眼，燈，人，房屋 描寫(xiě)順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫(xiě)法特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合 6．迎春圖：（1）前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的什么？明確：寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭? 剛落地的娃娃新 小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比。這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。（學(xué)生可從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度談。學(xué)習(xí)《春》的寫(xiě)法，課后寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋景的文字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，憧憬未來(lái)之情。1．給下列加點(diǎn)的字注音： 醞釀（）抖擻（）應(yīng)和（）嘹亮（）．．．．稀疏（）安巢（）撐傘（）黃暈（）．．．．2．走近作者。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。3．搜集關(guān)于“春”的詩(shī)歌。要求：輕聲速讀，邊讀、邊想、邊悟。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度談）課后訓(xùn)練案一、主題閱讀。②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。④熱愛(ài)春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天 常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園……《春》同樣都表達(dá)了熱愛(ài)春天、贊美春天的感情。你更喜歡哪一句？為什么？③段從細(xì)微處寫(xiě)春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光??”請(qǐng)用同樣的句式，寫(xiě)一兩句話(huà)，表達(dá)你對(duì)春天的理解。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍保蔚让撍?；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。1．古詩(shī)中孕育著“美麗的春天”，杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。2．想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，描繪了怎樣的畫(huà)面？下面的詩(shī)句中哪句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（）A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》）B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）《春》導(dǎo)學(xué)案答案課前預(yù)習(xí)案答案1．ni224。o chēng y249?！?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。2．春草勃發(fā)充滿(mǎn)活力； 春花競(jìng)放競(jìng)爭(zhēng)、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香； 春雨多而密寧?kù)o、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??四、合作品味，問(wèn)題探討答案：（1）“盼望著”；“近”（擬人）（2）這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。2．春草圖答案：（1）嫩，綠，多，軟(句子在文中很明顯)（2）“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。（3）坐、躺、滾、踢、跑、捉。（4）照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。描寫(xiě)順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫(xiě)法特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合6．迎春圖答案：（1）寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。（看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到了春風(fēng)的和煦，春雨的細(xì)潤(rùn)，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮?。?）觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（2）描寫(xiě)情景交融，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意（3）語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)課后訓(xùn)練案答案一、主題閱讀（一）1．相同點(diǎn)：兩文都用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。第二問(wèn)略4．仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫(xiě)，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。、溫柔、清新、羞澀。，且更加深刻表達(dá)出作者對(duì)“雨”的喜愛(ài)。2．體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝樣子》和話(huà)劇《茶館》等作品，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。（一）字詞。ng）著落（zhu243?？侦`：靈活而不可捉摸。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1949年應(yīng)召回國(guó)?！稘?jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱(chēng)，所謂“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空?，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。，作者具體描述了冬天的山景和水色。，描水色，寓情于景，“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情,同時(shí)又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。(二)預(yù)設(shè)各段問(wèn)題如下,學(xué)生也可自行提出問(wèn)題并交流展示1．第1自然段與下文有什么關(guān)系? 明確：這段課文總寫(xiě)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已（2）“濟(jì)南的冬天是響晴的”，為什么用“響”。作者從人的感受和對(duì)人們的心理描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的可愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。（5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。（9）歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻?！芭P”寫(xiě)出一種恬靜安逸的氣氛。(二)合作歸納。4．突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，仿如身臨其境四、精彩段落誦讀比賽。Ｂ、響亮、晴朗。．．空靈：Ａ、透明。（）2．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。4．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。Ｃ、這句話(huà)的意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南。(六)對(duì)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水．．．里照個(gè)影兒呢！”中加點(diǎn)詞理解最正確的一項(xiàng)是（）Ａ、“不忍得”將水人格化了，使水富有了靈氣；更寫(xiě)出了“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。Ｄ、“不忍得”突出了濟(jì)南水的特點(diǎn)，和文中出現(xiàn)的“綠”沒(méi)有關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。（1）加點(diǎn)字注音：濟(jì)南（）倫敦