【正文】 基礎上，讓學生完整地跟唱。二、導入歌曲《采山》。表揚優(yōu)點，指出不足。先拍擊節(jié)奏譜，做到節(jié)奏正確，逐步達到熟練。教學準備： CD 錄音機 教學過程：一、復習歌曲《放牛山歌》。五、小結(jié)。采取多種形式鞏固歌曲：分組唱。學生欣賞范唱錄音，使學生對歌曲有整體的印象。《我是幸福的山娃娃》是一首當代創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)輕快、流暢。教學目標：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。三、鞏固練習。播放一些相關的音響，請學生感受大山回聲的效果。教學重難點：學生通過喊山的練習，體會在大山中呼喊時伴有回聲的感覺。欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機的景象。學習并了解管子、笛子、笙、嗩吶等民族吹管樂器，并通過欣賞嗩吶獨奏曲，感受嗩吶獨特的音樂及表現(xiàn)力。創(chuàng)編：節(jié)奏對話音樂知識與相關文化：民族吹管樂器力度記號。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，第三篇：第三單元教案第三單元教學計劃教材分析：本單元是以“大山的孩子”為題材組織的音樂學習內(nèi)容。提示：這篇文章是運用第一人稱來寫的。本文指鶴群環(huán)繞著飛。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。綺麗：鮮艷美麗。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。教師作適當點撥即可。（3分）可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。2．熟讀課文，體會文章〈〈鶴群翔空〉〉 教案教學目的體把握文章的內(nèi)容對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解。（4）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會語言的妙處。2． 跳出課文，綜合評價。（4）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。因而說“鷹是空中的音樂”。精讀過程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關段落。“心中的”三字點明文章寫作對象并非實在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠的意境和深沉的感情。（1）文章開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣安排的意圖是什么？（2）如果把標題中“心中的”幾個字去掉好嗎？為什么？（3）本文寫了有關鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 明確：①文章一開頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”，遙相呼應。本文形容鷹的目光銳利。悄無聲息：形容寂靜無息。三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學生自讀。教學重點：目標目標2 教學難點：目標2 教學步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說近來的見聞。（A）2．熟讀課文，體會文章的寫作技巧。2．引導學生體會所講故事的內(nèi)容，談談自己的感悟。4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。3．畫出文中有關彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 組織學生討論，暢所欲言。2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？學生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。五、品讀全文，思考以下問題。第一部分門一葉段）：寫斑羚身陷進退兩難的絕境。復述時要突出重點，把握關鍵之處。眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。注意以下重點字詞：（目標1）對峙：山與山相對而立。（3分鐘）本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。1．完成課后練習二 四。六、小結(jié)。2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？明確：作品中虛構(gòu)的”我“，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。五、學生快速閱讀全文，思考下列問題。閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。2．學生自由誦讀第 1729段。思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？明確：這只貓最終亡失了。”園中亂跑“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。（3分鐘）1．聽寫上節(jié)課所學詞語。教學重點：目標目標2 教學難點：目標2 教學步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說近來的見聞。（B）3．整理課文字詞，學會運用。“同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。（備學生）以上操作先由教師提出問題，學生獨立思考并寫在紙上，學生小組交流后，教師抽查或指名回答。“因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶情郁悶。（目標2）1．學生齊讀課文第一部分。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。（1）學生自由朗讀課文，并劃分層次。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）四、學生自由朗讀全文，標號段序。現(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。我國著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。二、創(chuàng)設情景，導入新課。教學重點：目標目標2 教學難點：目標2 教學步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按座號說近來的見聞。借鑒課文的寫作技法，寫一篇短文，題目自擬。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語言精美、含蓄、精巧，具有極強的感染力。這樣，作者借助聯(lián)想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達了文章的中心。1．學生快速閱讀全文。如無策18自然段，則僅僅為贊揚蜜蜂的一般散文了。思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？點撥：如果將第18自然段去掉，從語意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民的？這種聯(lián)想合理嗎？點撥：①作者通過視點轉(zhuǎn)移的辦法來完成兩個事物的銜接。4．齊讀并背誦第17自然段。二、三句話從蜜蜂和人的關系上說明。③此時作者是由衷的贊美蜜蜂。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進”“飛來飛去”“沸沸揚揚”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來供養(yǎng)”蜂王等。二、講讀分析第三部分。2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》3．預習第三、四部分內(nèi)容。思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？點撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。其次引述蘇東坡的詞句作證明。因為到達的時間是在晚上而且是陰天。1．學生齊讀第二部分。因為小時候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。三、講讀分析第一部分。第一部分（第1段），寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。結(jié)合課后練習一。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。要求學生標注各自然段序號，并劃出難字生詞?？姑涝瘯r期，寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時寫了大量散文。（板書課題、作者?！边@是唐代大詩人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。第一課時一、創(chuàng)設情境，導人新課。引導學生了解線索的組織功能和語言標志。（出自《三國演義》，劉備求援，曹操謀士勸其先禮后兵）禮賢下士：禮賢下士是指對賢者以禮相待；對學者非常尊敬，屬于褒義詞禮義廉恥： 古人認為禮定貴賤尊卑，義為行動準繩，廉為廉潔方正，恥為有知恥之心。這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。你是怎樣理解的？①微笑和身份證有什么相同之處？花費少，時間短，記憶久，人人都需要。通過這一系列反差巨大的對比，讓我們確實感受到：對待失敗者更應該鼓勵，我們應該以平和的心態(tài)來對待失敗，深化了文章的主題。三、怎么寫作者是如何通過機場女服務員為失敗者獻花這件事，讓我們明白這些道理的呢？，從而體現(xiàn)主題。（心被溫暖，找回了信心和勇氣。）文章具體寫了哪些內(nèi)容：。其并有多篇文章入選中小學、大學課本，如散文《珍珠鳥》《挑山工》。第一篇：第三單元《禮物》教案《獻你一束花》 馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當代著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。其創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品。一、寫什么（這篇文章記敘了機場女服務員，為比賽失敗的女運動員獻花，并通過鼓勵使女運動員重拾信心和勇氣的故事。（插敘）。我們可以把文章寫了什么用這樣的形式來表現(xiàn)： 女運動員不知如何面對成功和失敗→大敗而歸↖沮喪茫然↙→女服務員獻花二、為什么寫本文的寫作目的應該有兩層：，失敗者更需要鼓勵；（“鮮花需要獻給什么樣的人”），應該以什么樣的態(tài)度對待成功與失敗。Ａ．文章中媒體對女運動員前后的態(tài)度變化形成鮮明對比；（為了形成這次對比，作者還運用了插敘）Ｂ．媒體態(tài)度的變化與女服務員至始至終不變的態(tài)度形成對比； Ｃ．女運動員在“獻花”前后發(fā)生的變化形成對比； D．將女運動員的第一次成功和第一次失敗進行對比。４．首尾呼應（第一段和最后一段，引人深思，深化文章主題）插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法（本文的插敘的作用：形成對比，為下文做鋪墊）《微笑》（“笑一笑十年少”；鄧麗君“甜蜜蜜”）：轉(zhuǎn)瞬即逝，溫馨，生意興隆，頓時，重燃，善良醇厚：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”。）師：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。先禮后兵：先按通常的禮節(jié)同對方交涉，如果行不通，再用武力或其它強硬手段解決。陶冶道德情操。教學難點：領會作者從“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口?？谷諔?zhàn)爭時期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時期，擔任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會。1．教師配樂范讀全文（或播放錄音帶）。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚揚 蠕蠕 提防3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學生思考，這兩個自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？點撥：這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個部分。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢見自己變成一只小蜜蜂。2．思考一：文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？點撥：表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。四、講讀分析第二部分。思考二：請一同學朗讀第二自然段，問：作者是如何寫荔枝林的？為什么會這樣？點撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。點撥：討論后教師引導理解，學生回答后闡釋，作者先敘述自己對荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。思考四：請男同學朗讀第4自然，聽讀后請同學思考討論：文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜？點撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點，最后從聞到、吃到、想到等各個方面寫蜜好香甜。1．抄寫生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫成一段話。檢查學生背誦課文情況。點撥：學生討論回答后，教師歸納總結(jié)。通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習性和舍身忘我、無私奉獻的精神。一個“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。3．思考并體會：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　秉c撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動、無私奉獻的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實則有機統(tǒng)一，在反差強烈的對比中，贊美了蜜蜂的美德。1．請同學們齊讀第四部分。因為人和蜂之間具有共同的特點，即辛勤勞動，無私奉獻，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。四、課文總結(jié)。為了表達這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者蜜蜂，由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民，最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。他的散文善于從生活中選取材料，表達一個深刻的主題。思考完成“練習三、四”。作者對第一只貓亡的酸辛的感情。）（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。鄭振蜂（1898－1958），福建長樂縣人。三、學習字詞。2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。五、研習課文第一部分：第一只貓的故事?！亲陨淼男螒B(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的時光?心上感著生命的新鮮與快樂。對于這只貓的”病死“，三妹”很難過“，”我“心里也感著一縷的酸辛。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂。（A）2．思考并概括文章的主題。體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。）二、溫故而知新，復習舊知識。（目標1）2．思考以下問題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來表現(xiàn)的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來表現(xiàn)。主要詞句