【正文】 介紹作者。2．解決字詞障礙。不難把握感情變化的過程：不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成小蜜蜂。1．指名朗讀第一部分。2．思考一：從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X動了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點撥：這里是理解上的難點，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個自然段的重點，進行討論。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：沸沸揚揚、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。這些語句說明了蜜蜂的辛勤、無私。第四句又進一步贊頌它“多么高尚”的品德。當作者為蜜蜂的可貴精神激動不已時，他又把視線“望”向遠方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫到了人。思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？點撥：作者的夢境，是作者心中強烈愿望的表現(xiàn)。2．學(xué)生齊聲背誦第1119自然段?！敦垺?第一課時教案教學(xué)目的理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。（3分鐘）1．導(dǎo)入新課。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。③這只貓最終病死了。七、布置作業(yè)。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。③畫出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。（A）2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情。三、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。教師注意引導(dǎo)。（目標3）1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。（備學(xué)生）活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。和諧：配合得適當和勻稱。開頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。討論理解如下問題。（5）不好。以上問題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維能力。三、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。無濟于事：濟，幫助?！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。教學(xué)目標：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。過欣賞嗩吶獨奏曲，感受嗩吶獨特的音樂及表現(xiàn)力。在聽音響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做高聲呼喊及小聲回應(yīng)的回聲練習(xí)。教學(xué)重難點：能用輕快的的聲音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整地跟唱。表揚優(yōu)點，指出不足。為節(jié)奏譜加上強、弱記號進行拍擊。三、學(xué)習(xí)新歌。有感情演唱。全曲結(jié)構(gòu)簡練、清晰。教學(xué)重難點：欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機的景象。復(fù)聽樂曲的第二部分，感受嗩吶的豐富表現(xiàn)力。課時安排：兩課時。)明確：1．給下列加點的字注音： 醞釀（ni224。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。？描繪了哪些春景圖？能用三個字擬個小標題嗎？ ？展現(xiàn)了一個怎樣的春天？ 點撥、指導(dǎo)：、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。(一)合作品味，問題探討。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。這里作者寫了一系列人的動作。（5）齊讀春草圖。所有的人都出來迎接春天了。在規(guī)定的時間內(nèi)，以小組競賽的形式背誦《春》中的優(yōu)美段落?！洞骸穼?dǎo)學(xué)案設(shè)計：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標：：掌握生字詞并整體感知課文內(nèi)容。江蘇省東?？h人。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。1．讀2節(jié)，思考：（1）在第一節(jié)盼春中作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（2）“盼望著，盼望著”。）五、誦讀競賽——回味春天。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。（二）雨雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。這句話運用了什么修辭以及作用？“雨”高唱美的贊歌嗎？他的真正意圖是什么？，你知道他是怎么認定的嗎？請用原文問答。 li225?！旄洞河魏氛n內(nèi)探究案答案三、自主品味，整體把握答案：1．作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。3．春花圖答案：（1）多，艷，甜（2）略（3）排比和比喻（4)鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，而叫，只表達叫喊的意思，沒有用鬧字生動活潑?！吧Α敝赶逻叺冖脾莾啥嗡鰞?nèi)容，例如：“冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。教學(xué)重難點：1．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。那么，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。設(shè)若：假若。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。(三)你所了解的濟南——濟南山和水的情況。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。二、研讀課文，探究賞析。（3）上文中的描寫是“濟南的冬天是響晴的”，用的是“響晴”一詞，而接下來寫得卻是“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”用得卻是“溫晴”，為什么會這樣呢？是不是老舍先生的筆誤呢？“響晴”的意思是晴朗無云，只是說明了環(huán)境的晴朗，但是“溫晴”總寫了冬天的特點，起到了總領(lǐng)全文的作用。明確：（1）最妙是下點小雪呀?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。三、自主、合作，歸納寫作特點。(一)結(jié)合句子，為句中加點詞選擇正確的含義： 1．濟南的冬天是響晴的。(二)找出下列各句中的錯別字，并加以改正?！崩斫獠徽_的一項是（）Ａ、“這就是冬天的濟南”作為文章的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定的時令里的濟南的總的觀感。Ｃ、“不忍得”寫出水是有感情的，它喜歡垂柳以它為鏡。教學(xué)方法：自主、合作、探究。2．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。(五)“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。（）（）(三)選出對下列各句所使用的修辭手法分析正確的一項（）1．看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。Ｂ、使人感到溫暖舒適。2．.寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。5．朗讀分析第4段濟南城外遠山的特點。（7）主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。’”再現(xiàn)了這個“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點。2．賞析本段譴詞造句的精細思考：（1）“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。？ 組織小組討論，班內(nèi)交流，教師點撥、明確： “溫晴”。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。）發(fā)髻（j236。第一課時一、導(dǎo)入新課。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（二），更加突出其秋日雨的閱盡滄桑。所有的人都出來迎接春天了。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，這樣就側(cè)面突出了草嫩，綠，多，軟的特征。“一切”“睡醒”“張開了眼”“欣欣然”。——宋?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。寫出春風(fēng)的精巧；孟郊在《游子吟》中_____________，_____________。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。①段中說“春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 3．春花圖：（1）春花有哪些特征，通過哪些句子可以看出來？（2）形態(tài)：顏色： 味道：（3）修辭手法：（4)“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？ 4．春風(fēng)圖：（1）這節(jié)寫春風(fēng)。二、自主合作，匯報情況。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。課時安排：兩課時。（看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到了春風(fēng)的和煦，春雨的細潤，更重要的是跑進了迎春的隊伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學(xué)習(xí)，這對我們的心靈實在是一次真正的洗禮?。?二)寫作手法。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課?！?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。o）撐傘（chēng）黃暈（y249。今天，讓我們一起走進大師的《春》當中，來感受春的美好。板書設(shè)計：聆聽《百鳥朝鳳》教學(xué)反思：第四篇：第三單元教案《春》教案設(shè)計：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標：：掌握生字詞并整體感知課文內(nèi)容。全曲共分八段，是一首循環(huán)體結(jié)構(gòu)的樂曲。再次完整地聽全曲，與前面的“喊山”練習(xí)結(jié)合在一起。教學(xué)重難點：欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音演唱歌曲。板書設(shè)計：創(chuàng)編“節(jié)奏對話”教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《采山》 教學(xué)目標：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《采山》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。二、導(dǎo)入。分組唱。歌詞生動地刻畫出山間那美麗、多姿的景象，富有動感。四、小結(jié)。教學(xué)準備： CD 錄音機 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，板書“喊山”。通過音樂學(xué)習(xí)力度記號弱、中弱、強、中強。主要有以下欄目：開心一刻、唱歌、聆聽、創(chuàng)編。（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。（一）初步了解文章內(nèi)容。理解作者贊頌鶴的群體精神。3． 要求學(xué)生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。（2）“我”破壞性的大喊，是因為我崇拜和敬佩鷹，并神往著能像鷹一樣。③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學(xué)飛，“扎進瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。四、學(xué)生自讀課文，討論下列問題。要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。（C）完成課后練習(xí)二。討論時教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀邉荨钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準備飛渡。2．細讀全文，生動地復(fù)述這個故事。進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。了解作者熱情贊揚的動物可貴的種族精神和整體精神。本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。1． 結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫?！辈缓每?，又很瘦“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。2．指名朗讀第一部分。（C）《貓》 第二課時教案教學(xué)目的學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。六、小結(jié)本課。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。思考以下問題：（目標1）1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。五、布置作業(yè)。思考討論：文章需表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達出這一中心的？點撥：本文的中。因為在這一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚像蜜蜂一樣辛勤勞動的勞動人民。要求讀出感情。第17自然段共四句話。1．學(xué)生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語和句子，以所見、所聞、所想體會作者的思路。寫荔枝蜜的甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，“不覺動了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個“總”字，說明“我”是一直沒有好感。第二部分（2－－4段），寫荔枝的茂盛、