【正文】 ，明月何時(shí)照我還。o）．．．．稀疏（shū）安巢（ch225。春天到了，童話就會在草尖浮動(dòng)，安徒生的美人魚就會在碧綠的湖水里跳舞，我們就會歡呼雀躍著在陽光下追逐，春天實(shí)在是一幅靈動(dòng)的畫卷。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足?！栋嬴B朝鳳》原是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂曲。讓學(xué)生嘗試著演唱二聲部，用聲音生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出山中回聲的情境。板書設(shè)計(jì)：采山教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《山娃娃》 教學(xué)目標(biāo)：欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整地跟唱。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《放牛山歌》。采取多種形式鞏固歌曲：分組唱?！段沂切腋５纳酵尥蕖肥且皇桩?dāng)代創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)輕快、流暢。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過喊山的練習(xí)，體會在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺。學(xué)習(xí)并了解管子、笛子、笙、嗩吶等民族吹管樂器，并通過欣賞嗩吶獨(dú)奏曲，感受嗩吶獨(dú)特的音樂及表現(xiàn)力。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，第三篇：第三單元教案第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本單元是以“大山的孩子”為題材組織的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文指鶴群環(huán)繞著飛。綺麗：鮮艷美麗。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。2．熟讀課文，體會文章〈〈鶴群翔空〉〉 教案教學(xué)目的體把握文章的內(nèi)容對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時(shí)鶴群的驚慌的理解。2． 跳出課文，綜合評價(jià)。因而說“鷹是空中的音樂”。“心中的”三字點(diǎn)明文章寫作對象并非實(shí)在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。本文形容鷹的目光銳利。三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學(xué)生自讀。（A）2．熟讀課文，體會文章的寫作技巧。4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。第一部分門一葉段）：寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）對峙：山與山相對而立。整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。六、小結(jié)。五、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問題。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？明確：這只貓最終亡失了。（3分鐘）1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。（B）3．整理課文字詞，學(xué)會運(yùn)用。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶情郁悶。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）四、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。我國著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按座號說近來的見聞。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。1．學(xué)生快速閱讀全文。思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。4．齊讀并背誦第17自然段。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。二、講讀分析第三部分。思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？點(diǎn)撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。因?yàn)榈竭_(dá)的時(shí)間是在晚上而且是陰天。因?yàn)樾r(shí)候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。第一部分（第1段），寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情?？姑涝瘯r(shí)期，寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫了大量散文?！边@是唐代大詩人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語言標(biāo)志。這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實(shí)的語言，抓住生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。通過這一系列反差巨大的對比，讓我們確實(shí)感受到：對待失敗者更應(yīng)該鼓勵(lì)，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)來對待失敗，深化了文章的主題。（心被溫暖，找回了信心和勇氣。其并有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本，如散文《珍珠鳥》《挑山工》。其創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品。（插敘）。Ａ．文章中媒體對女運(yùn)動(dòng)員前后的態(tài)度變化形成鮮明對比；（為了形成這次對比，作者還運(yùn)用了插敘）Ｂ．媒體態(tài)度的變化與女服務(wù)員至始至終不變的態(tài)度形成對比； Ｃ．女運(yùn)動(dòng)員在“獻(xiàn)花”前后發(fā)生的變化形成對比； D．將女運(yùn)動(dòng)員的第一次成功和第一次失敗進(jìn)行對比。）師：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。陶冶道德情操。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時(shí)期，擔(dān)任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分。2．思考一：文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？點(diǎn)撥：表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。思考二：請一同學(xué)朗讀第二自然段，問：作者是如何寫荔枝林的？為什么會這樣？點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。思考四：請男同學(xué)朗讀第4自然，聽讀后請同學(xué)思考討論：文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜？點(diǎn)撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點(diǎn)，最后從聞到、吃到、想到等各個(gè)方面寫蜜好香甜。檢查學(xué)生背誦課文情況。通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無私奉獻(xiàn)的精神。3．思考并體會：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”點(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對比中，贊美了蜜蜂的美德。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。四、課文總結(jié)。他的散文善于從生活中選取材料，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。作者對第一只貓亡的酸辛的感情。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。三、學(xué)習(xí)字詞。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分?！亲陨淼男螒B(tài)，剛來時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。對于這只貓的”病死“，三妹”很難過“，”我“心里也感著一縷的酸辛。（A）2．思考并概括文章的主題。）二、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。（目標(biāo)1）1．默讀第 15 16段。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。（C） 教案教學(xué)目的并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語境，確定詞語的含義。嫻熟：熟練。（目標(biāo)2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。1．摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。長沙》中的“鷹擊長空”的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。②去掉不好。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。改為句號則平淡得多。1．整理所學(xué)詞語，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。（備學(xué)生）指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時(shí)間的站立。盤旋：環(huán)繞著飛或走。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機(jī)的景象。教學(xué)目標(biāo)：通過喊山的練習(xí)，讓學(xué)生體會在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺。交換進(jìn)行，使每一位同學(xué)都能對回聲有所體驗(yàn)和表現(xiàn)。二、導(dǎo)入歌曲《我是幸福的山娃娃》。四、鞏固新歌。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。五、小結(jié)。學(xué)生欣賞范唱錄音，使學(xué)生對歌曲有整體的印象。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。初聽這首歌曲，請學(xué)生談?wù)劯枨捎昧四姆N演唱形式？對表現(xiàn)歌曲起到了什么作用？再聽歌曲，簡要地描述出聽到歌曲后聯(lián)想到的景象。二、導(dǎo)入。四、小結(jié)。同學(xué)們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴，是飛來飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音??春天，一切生命都在用獨(dú)特的語言向我們傾訴歡樂。）嘹亮（li225。——宋?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。；春花競放競爭、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香；春雨多而密寧靜、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??（三）自主朗讀，感悟春天。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖在教師的引導(dǎo)下示范分析之外，其他可通過合作讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并在交流活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。從這些動(dòng)作可以想象得出，是孩子。4．春風(fēng)圖： 有表情地朗讀。7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭? 剛落地的娃娃新 小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比。（學(xué)生可從內(nèi)容、寫法、啟示等角度談。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，憧憬未來之情。在大學(xué)讀書后期，受“”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。3．搜集關(guān)于“春”的詩歌。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作。（可從內(nèi)容、寫法、啟示等角度談）課后訓(xùn)練案一、主題閱讀。④熱愛春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天 常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……《春》同樣都表達(dá)了熱愛春天、贊美春天的感情。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。1．古詩中孕育著“美麗的春天”，杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。o chēng y249。2．春草勃發(fā)充滿活力； 春花競放競爭、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香； 春雨多而密寧靜、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??四、合作品味，問題探討答案：（1）“盼望著”；“近”（擬人）（2）這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（3）坐、躺、滾、踢、跑、捉。描寫順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫法特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合6．迎春圖答案：（1）寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。第二問略4．仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。，且更加深刻表達(dá)出作者對“雨”的喜愛。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。（一）字詞。空靈：靈活而不可捉摸。1949年應(yīng)召回國。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。，作者具體描述了冬天的山景和水色。(二)預(yù)設(shè)各段問題如下,學(xué)生也可自行提出問題并交流展示1．第1自然段與下文有什么關(guān)系? 明確：這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。（5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。(二)合作歸納。Ｂ、響亮、晴朗。（）2．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。Ｃ、這句話的意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南。Ｄ、“不忍得”突出了濟(jì)南水的特點(diǎn)，和文中出現(xiàn)的“綠”沒有關(guān)系。（1）加點(diǎn)字注音：濟(jì)南（）倫敦