【正文】 Ｄ、“不忍得”突出了濟(jì)南水的特點(diǎn)，和文中出現(xiàn)的“綠”沒(méi)有關(guān)系。（）2．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。(二)合作歸納。（5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。(二)預(yù)設(shè)各段問(wèn)題如下,學(xué)生也可自行提出問(wèn)題并交流展示1．第1自然段與下文有什么關(guān)系? 明確：這段課文總寫(xiě)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1949年應(yīng)召回國(guó)。（一）字詞。，且更加深刻表達(dá)出作者對(duì)“雨”的喜愛(ài)。描寫(xiě)順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫(xiě)法特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合6．迎春圖答案：（1）寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。2．春草勃發(fā)充滿活力； 春花競(jìng)放競(jìng)爭(zhēng)、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香； 春雨多而密寧?kù)o、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??四、合作品味，問(wèn)題探討答案：（1）“盼望著”；“近”（擬人）（2）這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。1．古詩(shī)中孕育著“美麗的春天”，杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度談）課后訓(xùn)練案一、主題閱讀。3．搜集關(guān)于“春”的詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，憧憬未來(lái)之情。7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭? 剛落地的娃娃新 小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比。從這些動(dòng)作可以想象得出，是孩子。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖在教師的引導(dǎo)下示范分析之外，其他可通過(guò)合作讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并在交流活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。同學(xué)們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，是飛來(lái)飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音??春天，一切生命都在用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們傾訴歡樂(lè)。二、導(dǎo)入。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。五、小結(jié)。四、鞏固新歌。交換進(jìn)行，使每一位同學(xué)都能對(duì)回聲有所體驗(yàn)和表現(xiàn)。欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、勃勃生機(jī)的景象。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。（備學(xué)生）指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。改為句號(hào)則平淡得多。②去掉不好。長(zhǎng)沙》中的“鷹擊長(zhǎng)空”的畫(huà)面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（目標(biāo)2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程，可以分為四部分。1．集中注意力默讀課文，并勾畫(huà)出生字新詞，查工具書(shū)加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境，確定詞語(yǔ)的含義?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)；是看它爬樹(shù)”等。（A）2．思考并概括文章的主題。～是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。三、學(xué)習(xí)字詞。作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。四、課文總結(jié)。3．思考并體會(huì)：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”點(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對(duì)比中，贊美了蜜蜂的美德。檢查學(xué)生背誦課文情況。思考二：請(qǐng)一同學(xué)朗讀第二自然段，問(wèn)：作者是如何寫(xiě)荔枝林的？為什么會(huì)這樣？點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫(xiě)成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫(xiě)過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。陶冶道德情操。Ａ．文章中媒體對(duì)女運(yùn)動(dòng)員前后的態(tài)度變化形成鮮明對(duì)比；（為了形成這次對(duì)比，作者還運(yùn)用了插敘）Ｂ．媒體態(tài)度的變化與女服務(wù)員至始至終不變的態(tài)度形成對(duì)比； Ｃ．女運(yùn)動(dòng)員在“獻(xiàn)花”前后發(fā)生的變化形成對(duì)比； D．將女運(yùn)動(dòng)員的第一次成功和第一次失敗進(jìn)行對(duì)比。其創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀散文、小說(shuō)和繪畫(huà)作品。（心被溫暖，找回了信心和勇氣。這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫(xiě)了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚?！边@是唐代大詩(shī)人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。第1自然寫(xiě)我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫(xiě)我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。因?yàn)樾r(shí)候上樹(shù)格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。思考五：在第二部分中，作者為什么要寫(xiě)荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？點(diǎn)撥：寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝的鮮美，是為寫(xiě)荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語(yǔ)意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語(yǔ)言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。我國(guó)著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。第一部分（12段）：寫(xiě)第一只貓的故事。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫(xiě)在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。（3分鐘）1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。五、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題。整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。2．七八十只斑羚，有三四對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景。（A）2．熟讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。本文形容鷹的目光銳利。因而說(shuō)“鷹是空中的音樂(lè)”。2．熟讀課文，體會(huì)文章〈〈鶴群翔空〉〉 教案教學(xué)目的體把握文章的內(nèi)容對(duì)文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解。綺麗：鮮艷美麗。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，第三篇：第三單元教案第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本單元是以“大山的孩子”為題材組織的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)喊山的練習(xí)，體會(huì)在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺(jué)。《我是幸福的山娃娃》是一首當(dāng)代創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)輕快、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《放牛山歌》。在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整地跟唱。讓學(xué)生嘗試著演唱二聲部，用聲音生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出山中回聲的情境。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。o）．．．．稀疏（shū）安巢（ch225。讓學(xué)生在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文，要求讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。2．春草圖：（找同學(xué)讀）（1）思考：春天的草有哪些特點(diǎn)？從哪些句子看出來(lái)的？ 嫩，綠，多，軟(句子在文中很明顯)（2）春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。（1）這節(jié)寫(xiě)春風(fēng)。）示例：(一)今天，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，看到了，感受到了，懂得了。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。哪些動(dòng)作呢？推測(cè)一下到草地上來(lái)的是些什么人？作者寫(xiě)草運(yùn)用了一種什么寫(xiě)法？（4）結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在表達(dá)方式的運(yùn)用上有何異同。這全是春雨的手筆啊?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。n 3．關(guān)于“春”的詩(shī)歌等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。從這些動(dòng)作可以想象得出，是孩子。5．略。教學(xué)方法：自主、合作、探究。(二)作者及背景。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。用4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然 后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。作者把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫(xiě)城：“在天底下曬太陽(yáng)，暖和安適地睡著”；寫(xiě)山：“安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。2．因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！．．慈善：Ａ、仁慈、善良。Ｄ、題目是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，文不對(duì)題，是作者老舍先生疏忽的表現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)案1．讀課文，找出生難字詞并釋義。Ｂ、這段話和開(kāi)頭相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者的贊美之情。．．響晴：Ａ、（天空）晴朗無(wú)云?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。3．在第2自然段中，作者怎樣描寫(xiě)濟(jì)南古城的地理環(huán)境?是從什么角度、用什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的可愛(ài)的? 明確：“小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫晴”的原因。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。在濟(jì)南南面有著名的千佛山。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。2．體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文章的語(yǔ)言美。”3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。o shū ch225。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。為什么要連用兩個(gè)呢？（3）第2節(jié) 寫(xiě)的什么？是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 2．春草圖：（1）春天的草有哪些特點(diǎn)？從哪些句子看出來(lái)的？（2）春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？（3）小草很可愛(ài)生命力也頑強(qiáng)，它招來(lái)了許多人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。四、合作總結(jié)——暢談收獲。3．春花圖：（1）閱讀第四節(jié)思考春花有哪些特征，通過(guò)哪些句子可以看出來(lái)？ 明確：多，艷，甜（2）形態(tài)顏色味道（3）修辭手法：排比和比喻（4)“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒(méi)有用鬧字生動(dòng)活潑。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。ng）抖擻（sǒu）應(yīng)和（h226。完整地聽(tīng)全曲，讓學(xué)生想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生氣勃勃的大自然景象。三、聆聽(tīng)《山娃娃》。師范唱歌曲。板書(shū)設(shè)計(jì)：我是幸福的山娃娃教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話” 教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話”，培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)開(kāi)心一刻“喊山”。教學(xué)準(zhǔn)備: CD錄音機(jī)電鋼琴 課時(shí)劃分： 六課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：做“開(kāi)心一刻”的音樂(lè)游戲式的發(fā)聲練習(xí)“喊山”。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見(jiàn)和“我”的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。①給下列加點(diǎn)的字注音。五、布置作業(yè)。（1）文章開(kāi)頭寫(xiě)鷹在空中翱翔，這樣寫(xiě)的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂(lè)”？（2）為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí)，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥(niǎo)”，為什么還要打呢？（3）作者在寫(xiě)戰(zhàn)士打鷹的過(guò)程中，著重寫(xiě)了一位“小獵人”，是從哪些方面寫(xiě)的？你認(rèn)為“小獵人”是一個(gè)什么樣的人？（4）作者是怎樣描寫(xiě)鷹被子彈擊中后的情形的？（5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會(huì)留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號(hào)改為句號(hào)好不好？為什么？ 各個(gè)問(wèn)題要點(diǎn)解說(shuō)如下：（1）文章開(kāi)頭寫(xiě)鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺(jué)美。頹然：形容敗興的樣子。七、布置作業(yè)。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。形容差別很大。（B）寫(xiě)一篇讀后感。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。四、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。3．教師總結(jié)：楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。②這種聯(lián)想是非常合理的。②在“我”與老梁的三問(wèn)三答中，寫(xiě)蜜蜂的語(yǔ)句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。其中“偏偏”“