【正文】 9 9 6 3 6 6 4 2 － 2 5 5 6 － 3 6 9 9 － 2 4 6 6 3 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 7 6 4 1 － 1 4 6 7 6 1 7 4 達(dá)樣不斷重復(fù)的過(guò)程中，你得到的最后結(jié)果如果是 6174 的就是好孩子，否則就不是好孩子。） 教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。 結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計(jì)數(shù)類似，如：古時(shí)候，人們采集野果，或捕魚(yú)時(shí)，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚(yú)，便在繩子上打幾個(gè)結(jié)。 算盤。 教師：關(guān)于算盤，你還知道什么？ 計(jì)算機(jī)。 教學(xué)目標(biāo) : 通過(guò)探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程。 由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果（有選擇地板書(shū)）。 （ a+b） c=a c+b c 提示課題。 （ 3） 簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。 [板書(shū)設(shè)計(jì) ] 乘法結(jié)合律 3（ 5 4） =60 15 25 4=1500 （ 3 5） 4=60 15 (25 4)=1500 乘法結(jié)合律：（ a b） c=a（ b c） 教學(xué)掛圖 第八課時(shí)：乘法的分配率 教學(xué)內(nèi)容： 乘法分配率、結(jié)合率練習(xí)課。 口算。 [板書(shū)設(shè)計(jì) ] 乘法分配律 6 9+4 9=90 40 25+4 25=1100 教學(xué)掛圖 （ 6+4） 9=90 （ 40+4） 25=1100 乘法分配律：（ a+b） c=a c+b c 第九課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一），教材 4 50 頁(yè)。 線與角。 數(shù)的省略。 用定律簡(jiǎn)算 乘法分配律。 乘法 估算。 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備： 口算卡。 85 82+82 15 5 289 2 （ 125 25） +4 75 299+75 99 23 125 88 （ 125+17） 8 124 2525 4 學(xué)生要說(shuō)出簡(jiǎn)算的步驟及應(yīng)用的定律。 學(xué)生對(duì)乘法分配率與乘法結(jié)合率的應(yīng)用，對(duì)乘法分配率的反向應(yīng)用。 第二個(gè)問(wèn)題“付 1500 元夠嗎？”學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后與 1500 元進(jìn)行比較，可以用估算的方法。 34 72+34 28 （ 1） 呈現(xiàn)題目。 教師：如果用 a、 b、 c 分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。 二、 探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 呈現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖） 教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。（課文第 45頁(yè)的內(nèi)容，及第 46 頁(yè)的“試一試”、“練一練”等） 重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。 ① 出示教具、學(xué)具 算盤 ② 記數(shù)法： 上方每顆珠子代表 5，下方每顆珠子代表 1。如：“ 1”就用一根枝條來(lái)表示，“ 2”就用兩根枝條來(lái)表示。 （ 2） 古時(shí)人們記數(shù)的方法。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備 ） 第六課時(shí)：計(jì)算工具的演變 教學(xué)內(nèi)容 : 簡(jiǎn)要介紹一些計(jì)算工具的演變過(guò)程。 規(guī)則：將四個(gè)數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。 （ 1） 板書(shū)呈現(xiàn) 09 十個(gè)數(shù)字。 1111 1111=1234321 （ 5） 依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。（或掛圖） 學(xué)具準(zhǔn)備 : 電子計(jì)算器。（課文第 41頁(yè)的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內(nèi)容。 （ 1） 呈現(xiàn)計(jì)算題。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。 按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。 這 時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。 關(guān)鍵 ：利用實(shí)物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。 （二） 綜合練習(xí)。 能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 課文第 34 頁(yè)“練一練”的第 24 題。 出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。 略。 板書(shū)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 二、探索交流，獲取新知 舊知鋪墊 （ 1） 提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時(shí)間？ （ 2） 學(xué)生用算式計(jì)算 （ 3） 反饋計(jì)算結(jié)果 （ 4） 114 2=228 分 114 5=570（分） 114 10=1140（分） 說(shuō)一說(shuō)：“ 114 10“你是怎么算的？ 探索新知 （ 1） 提出問(wèn)題： 人造地球衛(wèi)星繞地球 21 畔需要多少時(shí)間？ （ 2） 列出算式表示 學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式： 114 21= （分） （ 3） 估算結(jié)果 ① 要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？ ② 學(xué)生可以把 114 看亻 100 來(lái)估算，也可以把 21 看作20 來(lái)估算，學(xué)生可能回答： 學(xué)生 1：比 2021 分多 學(xué)生 2“比 2500 分少 （ 4）具體計(jì)算： 教師：你還可以用哪些方法進(jìn)行計(jì)算呢？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。 課時(shí)劃分 （ 9 課時(shí)） 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間………………………………………………… 體育場(chǎng)………………………………………………………… 練習(xí)三………………………………………………………… 神奇的計(jì)算器………………………………………………… 探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式……………………………… 數(shù)學(xué)閱讀 計(jì)算工具的