第七冊數(shù)學(xué)第一單元教案認(rèn)識更大的數(shù)(存儲版)
【正文】 種近似數(shù)，本題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會到近似數(shù)的運(yùn)用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。 精確到億公頃：約 2 億公頃。但教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，讓他們說一說其他 幾個(gè) 數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義?？匆豢础耙粋€(gè) 0 也不讀”的數(shù)有什么特點(diǎn)？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 第 2 題，學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)時(shí)，應(yīng)該知道每個(gè)數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。 精確到千公頃：約 224319 千公頃。當(dāng)然，這道題目主要是供學(xué)生在課堂中討論，在單元評價(jià)時(shí)， 不一定要作為學(xué)生必需掌握的內(nèi)容。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。 [板書設(shè)計(jì) ] 大數(shù)的改寫 為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或 “億”為單位的數(shù)。 “億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。也可以安排一些具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財(cái)政收入比較。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其 他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。 2. 能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。 2. 第 4 題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。 活動(dòng)二：認(rèn)識百萬、千萬、億……等計(jì)數(shù)單位。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。一般說，是以對應(yīng)的方法來確定。接著，讓學(xué)生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。如 9600000=960萬，等號左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以 “個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。 加強(qiáng)對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透 的思想。通過計(jì)數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將直 觀的數(shù)數(shù)與抽象地?cái)?shù)數(shù)統(tǒng)一起來。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中不可能直接請學(xué)生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學(xué)校，也可以制作一些卡片來替代，如 1張卡片代表一萬元，那么 9張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動(dòng)，認(rèn)識“百萬”、“千萬”、“億”。 4. 理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。 3. 在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。教材中安排的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元 呢？當(dāng)再增加一萬元后，又是幾萬呢？對于這些問題可以放手讓學(xué)生自己進(jìn)行交流，從中逐步引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。如學(xué)生在第一次數(shù)的時(shí)候，把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認(rèn)識結(jié)合起來，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對近似數(shù)概念的理解。在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后再進(jìn)行分析，尋找其中的規(guī)律。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器若干個(gè)。 設(shè)計(jì)思路：“十萬”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，本 活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。所以，這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。 [板書設(shè)計(jì) ] 生活中的大數(shù) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位 10 個(gè)一萬是十萬， 10 個(gè)十萬是一百萬， 10 個(gè)一百萬是一千萬， 10 個(gè)一千萬是一億
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