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狼教案1(存儲版)

2025-10-26 01:22上一頁面

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【正文】 就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。,通過補白,發(fā)揮想象,將本文改寫成一篇白話故事。,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱書下注釋、查字典掌握字音。久之,目似瞑,意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。(三)補白課文,默讀思考,同桌講述狼的故事。(四)布置作業(yè),寫在作文本上。5.理解句意、文意。3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次4.抽查三個朗讀,與剛才對比。止有剩骨。(指柴草堆)④一狼洞其中。(2)發(fā)展:俱狼、御狼。/悟刀劈兩狼?!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準備反擊。四、作業(yè)A1.課后練習第一、三題。結(jié)尾的議論畫龍點睛,揭示了文章的主題。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。/ 大窘骨盡狼仍從。教師過度:這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習的狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節(jié)課我們將進行詳細分析三、分析課文1.獨立思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。(指狼)②場主積薪其中。其一犬坐于前。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說。3.積累文言詞匯。講故事,深入理解文意?!驹O(shè)計意圖】能夠通過查注釋、猜讀等方法正確掌握字音、詞義、句意。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱書下注釋、猜讀詞義的方法理解句意。(放聲朗讀《狼》白文,標出生字、不理解的詞、不明白的句子和描寫狼的句子,填入到表格中。、朗讀來完成。四、小羊?qū)⒌煤芎?,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)五、作業(yè)狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。?讀讀第四自然段。教學(xué)過程:一、談話激趣,導(dǎo)入新課小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?(板書:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。讓大家齊心協(xié)力,為保護我們共同的家園而努力。三、由事明理。* 體會森林里鬧饑荒的情景。,準備讀給大家聽。采用學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。其實,都是可以融合在一起的,只要拎出一條線,或一句話,或一個詞。審時度勢,于關(guān)鍵處巧知人、巧論世。從課堂反饋來看,學(xué)生也的確沒有讓人失望。當然,不是說字詞不教,只是要教“活”,夯實基礎(chǔ)。(PPT出示他的生平遭遇,及《夢狼》中的描繪)師做簡要的解說。師:也請你給大家示范朗讀 生讀四、主旨探究(刺,“入”骨三分)師:從對狼和屠戶的描寫上,我們看到了蒲松齡的“高人一等”,那他的諷刺“入骨三分”,又體現(xiàn)在文章哪一段呢? 生:最后一段師:這段是作者在發(fā)表自己的一種觀點,在表達方式上,屬于什么? 生:議論師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒,這篇文章和《傷仲永》在寫法上是有共同之處的,都是前面(生補充敘事),最后一段(生補充議論,敘議結(jié)合),同學(xué)們,我們一起來讀一讀這最后一段。還有哪些地方也可以看出屠戶的勇敢、機智呢?生3:從“奔倚”也可以看出屠戶的機智。生:我從第二段的幾句話中看出,狼也很貪婪。三、文本研讀(寫,“高”人一等)師:《狼》,選自蒲松齡的什么作品??? 生:《聊齋志異》師:沒錯,這是一部文言短篇小說集,著名學(xué)者郭沫若先生曾經(jīng)用一副對聯(lián)來評價這本書,同學(xué)們知道是什么嗎?生:寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分(PPT出示對聯(lián))師:怎么理解?生:描寫鬼和妖的水平比別人高出一等,對貪官污吏的諷刺又比別人深刻。生七嘴八舌:恐狼、怕狼師:能不能用文中的詞語來概括下?。?生齊:懼狼師:這是故事發(fā)展,那么第三段和第四段呢,又可以怎么概括? 生:第三段是御狼師:你從哪里可以看出屠戶是在防御狼呢?生:第三段的屠戶他不丟骨頭了,而是“弛擔持刀”,拿出了他的刀。)(生答)師:他們在用法上都有一個共同特點,是文言文中的特殊現(xiàn)象,稱為? 生:詞類活用。注意哦,這里有陷阱,要小心了。師:是啊,光是“鬼哭狼嚎”四個字,聽起來就讓人毛骨悚然了。n)弛刀(ch237。(名詞作狀語,像狗一樣。師:現(xiàn)在讓我們一起走進這則故事,請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。生齊讀1——4段師:同學(xué)們讀得很順暢,聲音很響亮,但是只要讀通順就夠了嗎? 生:不是,還要讀出感情師:沒錯,比方說,第二段,我們該用怎樣的語氣語調(diào)來讀? 生:害怕、恐懼師:同學(xué)們自己先讀讀看,讀出恐懼、害怕的感覺。生自讀課文 一生回答,其他補充師:老師把同學(xué)們找的放在一起了。師:本文除了寫狼,還寫了——屠戶(板書),請同學(xué)們自由讀4段,思考文中是通過什么來刻畫屠戶的? 生:動作師:那么請從文中圈畫出屠戶與狼搏斗時的動作,并分析,從中你看到“的屠戶”。師:屠戶已經(jīng)殺死一只狼了,可以離開了,可是此時他卻有另一個動作,是什么??? 生齊:“轉(zhuǎn)視” 師:這又能看出什么? 生:屠戶非常謹慎、很小心(板書:機智、勇敢、謹慎)師:同學(xué)們很厲害,能夠抓住關(guān)鍵詞分析出屠戶的形象。師:這樣的人有什么下場? 生:被殺死,被消滅。課文通過敘述屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼的故事,向我們揭
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