【正文】 就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。，通過補白，發(fā)揮想象，將本文改寫成一篇白話故事。，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱書下注釋、查字典掌握字音。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。(三)補白課文，默讀思考，同桌講述狼的故事。(四)布置作業(yè)，寫在作文本上。5．理解句意、文意。３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次４．抽查三個朗讀，與剛才對比。止有剩骨。（指柴草堆）④一狼洞其中。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。／悟刀劈兩狼?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。四、作業(yè)Ａ1．課后練習第一、三題。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。／ 大窘骨盡狼仍從。教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細分析三、分析課文1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。（指狼）②場主積薪其中。其一犬坐于前。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。3．積累文言詞匯。講故事，深入理解文意?！驹O(shè)計意圖】能夠通過查注釋、猜讀等方法正確掌握字音、詞義、句意。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱書下注釋、猜讀詞義的方法理解句意。(放聲朗讀《狼》白文，標出生字、不理解的詞、不明白的句子和描寫狼的句子，填入到表格中。、朗讀來完成。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。？讀讀第四自然段。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物？(板書：狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢？(板書：羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢？（板書：和）結(jié)果怎樣？這個故事又告訴我們什么道理？學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。三、由事明理。* 體會森林里鬧饑荒的情景。，準備讀給大家聽。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。其實，都是可以融合在一起的，只要拎出一條線，或一句話，或一個詞。審時度勢，于關(guān)鍵處巧知人、巧論世。從課堂反饋來看，學(xué)生也的確沒有讓人失望。當然，不是說字詞不教，只是要教“活”，夯實基礎(chǔ)。（PPT出示他的生平遭遇，及《夢狼》中的描繪）師做簡要的解說。師：也請你給大家示范朗讀 生讀四、主旨探究（刺，“入”骨三分）師：從對狼和屠戶的描寫上，我們看到了蒲松齡的“高人一等”，那他的諷刺“入骨三分”，又體現(xiàn)在文章哪一段呢？ 生：最后一段師：這段是作者在發(fā)表自己的一種觀點，在表達方式上，屬于什么？ 生：議論師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒，這篇文章和《傷仲永》在寫法上是有共同之處的，都是前面（生補充敘事），最后一段（生補充議論，敘議結(jié)合），同學(xué)們，我們一起來讀一讀這最后一段。還有哪些地方也可以看出屠戶的勇敢、機智呢？生3：從“奔倚”也可以看出屠戶的機智。生：我從第二段的幾句話中看出，狼也很貪婪。三、文本研讀（寫，“高”人一等）師：《狼》，選自蒲松齡的什么作品??？ 生：《聊齋志異》師：沒錯，這是一部文言短篇小說集，著名學(xué)者郭沫若先生曾經(jīng)用一副對聯(lián)來評價這本書，同學(xué)們知道是什么嗎？生：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分（PPT出示對聯(lián)）師：怎么理解？生：描寫鬼和妖的水平比別人高出一等，對貪官污吏的諷刺又比別人深刻。生七嘴八舌：恐狼、怕狼師：能不能用文中的詞語來概括下?。?生齊：懼狼師：這是故事發(fā)展，那么第三段和第四段呢，又可以怎么概括？ 生：第三段是御狼師：你從哪里可以看出屠戶是在防御狼呢？生：第三段的屠戶他不丟骨頭了，而是“弛擔持刀”，拿出了他的刀。）（生答）師：他們在用法上都有一個共同特點，是文言文中的特殊現(xiàn)象，稱為？ 生：詞類活用。注意哦，這里有陷阱，要小心了。師：是啊，光是“鬼哭狼嚎”四個字，聽起來就讓人毛骨悚然了。n）弛刀（ch237。（名詞作狀語，像狗一樣。師：現(xiàn)在讓我們一起走進這則故事，請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。生齊讀1——4段師：同學(xué)們讀得很順暢，聲音很響亮，但是只要讀通順就夠了嗎？ 生：不是，還要讀出感情師：沒錯，比方說，第二段，我們該用怎樣的語氣語調(diào)來讀？ 生：害怕、恐懼師：同學(xué)們自己先讀讀看，讀出恐懼、害怕的感覺。生自讀課文 一生回答，其他補充師：老師把同學(xué)們找的放在一起了。師：本文除了寫狼，還寫了——屠戶（板書），請同學(xué)們自由讀4段，思考文中是通過什么來刻畫屠戶的？ 生：動作師：那么請從文中圈畫出屠戶與狼搏斗時的動作，并分析，從中你看到“的屠戶”。師：屠戶已經(jīng)殺死一只狼了，可以離開了，可是此時他卻有另一個動作，是什么??？ 生齊：“轉(zhuǎn)視” 師：這又能看出什么？ 生：屠戶非常謹慎、很小心（板書：機智、勇敢、謹慎）師：同學(xué)們很厲害，能夠抓住關(guān)鍵詞分析出屠戶的形象。師：這樣的人有什么下場？ 生：被殺死，被消滅。課文通過敘述屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼的故事，向我們揭