【正文】 的是自然的侵害者和掠奪者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。這也是一個國家、一個民族能否在當今世界立足的重要因素之一。要求學生自己總結(jié)全文，教師加以補充和肯定。品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。二、梳理情節(jié)——感知“飛渡”題目叫做斑羚飛渡，圍繞“飛渡”，你產(chǎn)生了哪些問題？（1）斑羚們?yōu)槭裁匆帮w渡”？（2）斑羚們又是怎樣“飛渡”的？（3）斑羚們“飛渡”的結(jié)局是怎樣的？請同學們速讀課文，在文章中尋找答案。為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡，老斑羚用死亡為小斑羚搭起了生存的橋梁。讀罷此文，我們不禁受到精神的震撼，重新認識這個萬物共生的世界。不知道你們還記不記得有一集放到灰太狼把一個假炸彈裝到包包大人的身上要求用一只羊來換，暖洋洋就決定犧牲自己換取包包大人的性命。昨天已經(jīng)讓同學們預習了課文，現(xiàn)在老師檢查一下。（銜接語）昨天我們已經(jīng)了解了一下作者了，今天就不再多說了，下面我們就一起了解斑羚吧 斑羚，也稱青羊、山羊。為國家二級保護動物。：老斑羚們從懸崖上墜下，特別是鐮刀頭羊的最后舉動讓我們想到人類哪個類似的場面？生：像在汶川大地震來臨時，有一位英雄的老師——譚千秋老師，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了下來，他卻永遠離去。此時的處境怎樣？用一個字來形容。）銜接語）在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命做代價將生的希望留給了小斑羚。銜接語：好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)基本了解了課文的內(nèi)容了，并分析了作者所運用的寫作方法，下面我們就來做一些拓展訓練吧五、拓展訓練如果你當時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。F：珍惜動物物生命，等于珍惜自己的生命。還有，同學們要記得想想上面這兩道作業(yè)，下節(jié)課我們再來討論討論。D：珍愛生命，每一個生命都是可貴的，不輕易放棄或破壞生命。那么我想問一下，課文的13自然段寫一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚在空中對接時墜入深淵的情節(jié)與寫第一對飛渡的斑羚所用筆墨一樣嗎？這樣寫有什么好處？明確：詳略得當，重點突出。）師：誰能飽含感情的再來讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？（點課件）請其他的同學閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。我們一起來讀一下好不好？前面面臨什么？后面面臨什么？前面有懸崖峭壁、萬丈深淵、激流險灘。銜接語：現(xiàn)在我們清除了文字障礙，掌握了課文的大體內(nèi)容，下面讓我們深讀課文，品味感情，提煉主題。常棲于山頂之間，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。）．．．你能告訴大家下列詞語的意思嗎？（兩生讀自己的答案）進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境中。二、展示教學目標：（讓一學生讀）了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神認識人與動物的關(guān)系，激發(fā)珍視生命、愛護動物的情感?！毕Ｍ覀冊谧拿恳粋€人，都可以“善待他人、善待生命”。）五、拓展延伸——善待生命，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果?！窘虒W過程】一、導入新課多媒體播放《天亮了》師：同學們聽過這首歌嗎？知道這個故事嗎？讓你感動在哪？面對死亡，為了生命的延續(xù)，父母將生的機會留給孩子，那么從容，那么堅定，動物作為人類的朋友，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？今天，就讓我們共同走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》，從中獲得對生命更多的思考。學習斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。六、探究學習，總結(jié)全文并布置作業(yè)出示“高原精靈——藏羚羊”的介紹，讓學生對藏羚羊有全面的了解。任何個人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨生存。獵人雖然能識破這種騙術(shù)，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚；為了便于敘述，作者還特意給三只斑羚取了名字：鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚。四、精讀課文，重點研讀這個故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。三、朗讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡練的語言概述故事情節(jié)。教具準備：多媒體課件。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。]五、細膩感悟 升華自我1．這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請同學們暢所欲言，說說自己的感悟。師生共同品味這些動詞的準確性、生動性。字音字形：悲愴 嫻熟眩目 逞能 蒼穹四字雅詞:進退維谷 略勝一籌 眼花繚亂 迥然不同3．理解斑羚形象。[教學方法] 朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學[課時安排] [教學過程] 一課時一、展示圖片 情境導入二、深情朗讀 整體感知、齊讀課文，教師巧妙串聯(lián)課文內(nèi)容。八、布置作業(yè)寫一則關(guān)于保護動物、珍愛動物的公益廣告。人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。談談你對鐮刀頭羊的評價在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧? 富于智慧 以身作則 臨難從容 王者風范??語文備課大師 語文備課大師 充當?shù)氖且粋€不光彩的野生動物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。（4）、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。（4）接受老斑羚“生命的救助”的小斑羚并沒有表現(xiàn)出一點感激，只是“興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了”?！拔覀儭敝皇且娮C人。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。對“愛”的再理解、再認識。教學難點如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。是斑羚。為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內(nèi)。（3）、“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚? 人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒有，所以震驚。”烘托飛渡的壯美氣勢，渲染了飛渡的悲壯美?！辩牭额^羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的責任感和集體觀念,有著較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）是啊，人在這里充當?shù)氖且环N不光彩的角色，是