斑羚飛渡教學設計9-教學教案(存儲版)
【正文】 的可貴精神，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識和社會責任感。）表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德?！边@里的“燦爛”怎樣理解？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。）根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結局劃分段落，理清層次，并復述故事：開端：身陷絕境(1—4)發(fā)展：準備飛渡(5—8)高潮：斑羚飛渡（試跳成功）(9—15)結局：走向彩虹（從容赴死）(16—17)、最扣人心弦的是那個情節(jié)？“斑羚飛渡”（本文描寫“試跳成功”的情節(jié)十分精彩，畫出這段文字，抓住動詞進行品讀。第五篇：《斑羚飛渡》教學設計《斑羚飛渡》教學設計【教學目標】，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。重點提示：本文寫作方面最值得我們學習的是成功的場面描寫——本文的場面描寫詳略得當、有條不紊，尤其是關于“飛渡”的描寫，可以說做到了“化難為易”，很值得我們學習。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?參考解說：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。問題設計（一）文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情？參考解說：《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳部長。第四篇：斑羚飛渡教學設計《斑羚飛渡》教學設計一、教學目標，感受從斑羚飛渡中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。接下來，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，請同學們寫幾句話。二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當發(fā)現(xiàn)陷入絕境時，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，當一頭母斑羚恍惚地走進的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實施；第三次，在老年斑羚和年輕斑羚兩個隊伍數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令。1980年開始從事業(yè)余文學創(chuàng)作。3．進行《野生動物保護法》相關法制滲透。然而在學生中也會存在這樣的觀點，認為老斑羚精神在當今社會已不合適宜，是一種愚蠢行為，動物都應以年輕力量為主，人類更應如此等，這時教師應從正面加以引導，使學生理解斑羚精神。（2）培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，倡導人與自然和諧相處。1．摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。結合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準備飛渡。2．細讀全文，生動地復述這個故事。進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。注意以下重點字詞：（目標1）對峙：山與山相對而立。眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。第一部分門一葉段）：寫班羚身陷進退兩難的絕境。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。七、布置作業(yè)。三、教學目標設計：過程與方法目標：（1）完整復述故事，增強口語表達能力（2）培養(yǎng)學生語言的領悟能力，訓練描寫能力（3）上網(wǎng)搜集信息的能力知識與技能目標：指導學生積累字詞知識情感態(tài)度與價值觀目標：（1）學習斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神。學生通過觀看、探索、討論、交流后，引導學生明確：在生與死的抉擇面前，老斑羚為了保護年輕一代甘愿粉身碎骨，他們體現(xiàn)出的正是高貴的自我犧牲精神，正因為有了這種精神，大自然才能生生不息，生命才會綿延不絕。三、情感、態(tài)度、價值觀目標：；，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感。1972年到當?shù)厣絽^(qū)小學當教員。三、整體感知本文的體裁是什么？小說本文的線索是什么？我的所見所感試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎
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