語(yǔ)文版九下錢塘湖春行課堂實(shí)錄反思3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 柳下的白沙堤。 師：同學(xué)們，我這兒還有一篇譯文，而且更加地發(fā)揮了譯者的想象，寫(xiě)得更加生動(dòng)形象具體。而路山的草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能夠遮住馬蹄。這首詩(shī)寫(xiě)的是 —— 生（齊答）：早。 …… 師： 榮詩(shī)玉，你起來(lái)說(shuō)一下，我看你們那幾個(gè)討論得還有點(diǎn)結(jié)果。白居易，確實(shí)不愧為“唐朝三大詩(shī)”的稱號(hào)！ 實(shí)際，寫(xiě)早美麗景的詩(shī)句還有很多，如“風(fēng)吹新綠草牙坼，雨灑輕黃柳條”、“池塘生草，園柳變鳴禽”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月風(fēng)似剪刀”、“詩(shī)家清景在新，綠柳才黃半未勻”、“天街小雨潤(rùn)如，草遙看近卻無(wú)”??等等，不僅很好地抓住了早景物的特點(diǎn)，而且凸顯了作者的喜之而膾炙。 生（陳鏡西 背誦）：孤山寺北賈亭西，面平云腳低。這是一種很好的欣賞能力培養(yǎng)方法。 在這堂課上，我巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷撞擊著學(xué)生的心靈，使學(xué)生心中迸發(fā)出一個(gè) 個(gè)火花，引人入勝，耐人 深思。 師不要給老師說(shuō)，直接給大家說(shuō)就行。 (學(xué)生聽(tīng)錄音，并且模仿朗讀。（此時(shí)，已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里） 生我聽(tīng)出風(fēng)聲，是帶著一絲絲涼意的清風(fēng)。 生“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色?？磥?lái)要使語(yǔ)文課堂活起來(lái)，學(xué)生的思維活起來(lái)，問(wèn)題設(shè)計(jì)顯得尤為重要。因此我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)到實(shí)施到結(jié)束，有著全新理念的引導(dǎo)，教師真正做到了引導(dǎo)，而學(xué)生真正體現(xiàn)了其主人的身份。 (從孤山的北面到湖東的白堤 ) 問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。 (余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。 這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。 ) 問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的 ?(用抒情方式 )這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎 ?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么 ?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位 ，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢 ?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。 問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義 ?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。 問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。在這堂課中，我提倡的是返樸歸真的閱讀文本，從頭至尾我沒(méi)有將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加到教學(xué)中，生怕這些會(huì)左右了學(xué)生的思考與體驗(yàn)，于是才有了想象思維的存在。 (恰到好處地把話題延伸到寫(xiě)作，既給學(xué)生留下了作文要求，又沒(méi)打擊學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)積極性 ) 這群學(xué)生太可愛(ài)了，太令我驚喜了！他們各抒己見(jiàn)，情緒高漲、思維敏捷、思路開(kāi)闊，回答得異彩紛呈。 生綠，綠柳青青。（笑） 生“一年之計(jì)在于春”，迎春的人兒在西湖邊輕歌曼舞，或細(xì)語(yǔ)呢喃，或那勤勞的婦女用那清澈的西湖水洗衣浣紗，木杵搗衣聲，擊水聲清脆的、悠揚(yáng)的此起彼落；而孩子們則在嫩嫩地，綠綠的草地上歡快的叫跑著，估計(jì)他們歡呼天上的風(fēng)箏，或者是在地上打著滾兒。 師說(shuō)地真好，畫(huà)面已經(jīng)立體化了。 生“幾處早鶯”，并不是處處 ,初春的鳥(niǎo)兒還不多。師生共同探研，教師引導(dǎo)，理清詞的內(nèi)容。詩(shī)中有時(shí)間的悠長(zhǎng)，空間的遼闊；有靜景的描繪，動(dòng)態(tài)的勾勒；有色彩的點(diǎn)染，線條的流動(dòng)。注意，你們聲音小一點(diǎn)，邊背邊聽(tīng)老師的提示語(yǔ)。下面老師再來(lái)分析一下：西湖的景點(diǎn)很多，天 的景更是美不勝收，所以選取景物就要有一定的講究。開(kāi)始 —— 生（齊讀）：孤山寺北賈亭西，面平云腳低。很明顯，這首詩(shī)是寫(xiě)天的，大家知道分為哪幾個(gè)階段嗎？ 生（齊答）；、仲、孟、暮。遠(yuǎn)近都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼聲，這些天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng) 著搶著往向的枝飛；不知是誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛飛下，忙著銜泥筑巢。我最喜西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠楊柳下的白沙堤。‘’，以前學(xué)過(guò)的有“己所不，施于”，這個(gè)‘’是‘想要’的意思，這兒應(yīng)是“將要”的意思，‘’是什么意思？雜？不對(duì)！混？更不對(duì)！應(yīng)該譯為‘紛’好一些，你想，天一
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