【正文】 逐漸形成較為穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)能力,全面提高閱讀理解能力和作文能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。②研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因。第一階段：調(diào)查現(xiàn)狀分析研究問(wèn)卷調(diào)查課題研究初期，共向我校四、五、六年級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷110份，收回有效答卷105份，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)興趣、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、圖書(shū)類(lèi)型、閱讀習(xí)慣、書(shū)籍來(lái)源以及家長(zhǎng)重視程度情況作了系統(tǒng)調(diào)查。④從閱讀類(lèi)型看，學(xué)生喜歡看漫畫(huà)，卡通，武俠小說(shuō)等，對(duì)一些古典文學(xué)、外國(guó)名著、勵(lì)志書(shū)籍看的人寥寥無(wú)幾。在課外閱讀的指導(dǎo)上，我們遵循三結(jié)合原則：課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。要不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型：讀物推薦課、讀后敘述課、讀書(shū)匯報(bào)課等。但過(guò)了一段日子，老師發(fā)現(xiàn)她的“閱讀記錄”還是寥寥幾筆。（二）優(yōu)秀讀物，師生共享 蘇霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。針對(duì)這一情況，張老師采取的是說(shuō)服家長(zhǎng)，推薦讀物，定期檢查的策略，取得了良好的效果：家長(zhǎng)訪(fǎng)談。設(shè)計(jì)了一張閱讀表格“相信你，一定能做到！”內(nèi)容主要有：閱讀的時(shí)間、頁(yè)數(shù)、流利程度、讀書(shū)的態(tài)度等，這張表格主要由家長(zhǎng)給孩子填寫(xiě)，每天晚上填寫(xiě)好。”實(shí)驗(yàn)后，%，%；%，%；%，%。針對(duì)這些情況，老師有所針對(duì)地從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣、教給閱讀的方法，幫助申豪杰逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，六年（2）班學(xué)生閱讀能力得到顯著的提高。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，老師們?cè)谡n堂上注重了以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、背誦精彩片段、摘抄好詞妙句、作批注、寫(xiě)讀后感。這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。再者，閱讀本身就是一個(gè)理解的過(guò)程，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。如：開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀比賽、不定期組織學(xué)生閱讀競(jìng)賽、每天堅(jiān)持日有所誦、舉辦紅色經(jīng)典故事會(huì)、手抄報(bào)展示活動(dòng)、評(píng)選和表彰閱讀小能手。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評(píng)句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。課題的研究濃厚了學(xué)校的教研氛圍，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。面對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的“情緒化”問(wèn)題研究得還不夠深入，就這些問(wèn)題可以作為小課題進(jìn)一步探究。六、存在問(wèn)題及改進(jìn)一年來(lái)的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。在課題研究中，因?yàn)樽x書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)學(xué)生都在讀書(shū)中取得了不同的收獲，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，多名學(xué)生習(xí)作在各類(lèi)雜志、報(bào)紙上發(fā)表。②學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。使學(xué)生在自主課外閱讀中，多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣在閱讀理解過(guò)程中遇到疑難是正常現(xiàn)象。班里總有幾位 “讀書(shū)迷”，多開(kāi)展幾次“好書(shū)介紹會(huì)”、“精彩故事會(huì)”等，讓那些早“富”起來(lái)的同學(xué)上臺(tái)講演讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、收獲和引人入勝的故事，聽(tīng)了同伴的介紹，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。在本課題的研究中我們課題組成員主要通過(guò)下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)：加強(qiáng)情感投入，激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。（三）立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀書(shū)”課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。在讀書(shū)中，可能產(chǎn)生各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn)，這時(shí)可隨手寫(xiě)在書(shū)的空白處。對(duì)于老師或家長(zhǎng)推薦的課外書(shū)，他只是囫圇吞棗似的看一遍。比如，為了讓孩子愛(ài)讀書(shū)，我們便周末帶孩子去書(shū)城，孩子看書(shū)，我們也看書(shū)；有時(shí)買(mǎi)來(lái)了新書(shū)，我們先看看，準(zhǔn)備和孩子交流；我們有講故事比賽，有猜謎語(yǔ)，有朗讀……孩子還會(huì)經(jīng)常指出她認(rèn)為不足的地方。③推薦文學(xué)名著。例如：六（2）班李一凡的父母沒(méi)念過(guò)多少書(shū)，對(duì)孩子缺乏閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子只看漫畫(huà)書(shū)，口頭表達(dá)不流暢。因此，我們?cè)谡n題一開(kāi)始就十分重視學(xué)生誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)：要求1——6年級(jí)學(xué)生會(huì)背誦《弟子規(guī)》，每逢周二我們還會(huì)進(jìn)行經(jīng)典頌讀大比拼活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生個(gè)人、班際間的比賽，大大激發(fā)了學(xué)生頌讀的熱情。老師從她極簡(jiǎn)單的作文看出，她很想念爸爸媽媽?zhuān)芟牒蛣e人聊天。我們要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。④各科教師互相協(xié)調(diào)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取每天給學(xué)生留有一定的課外閱讀時(shí)間。學(xué)校也對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視不夠。②培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的能力。四、課題研究的內(nèi)容調(diào)查我校學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀，通過(guò)學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。三、課題研究的目標(biāo)：從學(xué)生角度考慮： ①激發(fā)閱讀的興趣?！泵鞔_規(guī)定小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇。還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠規(guī)范，不夠?qū)Ｐ?、?xì)心，課堂作業(yè)仍有丟字、寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象，有待繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)一步探索。教育學(xué)生認(rèn)真讀貼，看準(zhǔn)了、想好了再下筆，寫(xiě)出來(lái)的字才能間架勻稱(chēng)，筆畫(huà)平直勁挺，盡量少用橡皮。在分析時(shí)教師寫(xiě)好板書(shū)，并且要求學(xué)生書(shū)空和書(shū)寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合，還把這些筆順規(guī)則編成順口溜、兒歌讓學(xué)生熟記。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法家勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。我抓住孩子的特點(diǎn)在寫(xiě)字課中有重點(diǎn)地介紹書(shū)法家勤學(xué)苦練書(shū)法的事跡。要注意拇指和食指之間（即虎口）應(yīng)留空2厘米左右，同時(shí)，無(wú)名指和小指不能貼近掌心，相距應(yīng)有2厘米以上。在學(xué)校里學(xué)生之間要互相檢查、互相提醒，最終形成良好的坐姿習(xí)慣。第二及時(shí)教給學(xué)生正確的動(dòng)作要領(lǐng)和矯正的方法，并利用寫(xiě)字時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。五、課題研究的方法文獻(xiàn)法 通過(guò)理論學(xué)習(xí)，對(duì)課題界定確定研究方案。低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，又剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的嚴(yán)格訓(xùn)練。還有大部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書(shū)法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法，用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開(kāi)出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。在活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，展示自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)采，書(shū)寫(xiě)興趣越來(lái)越高。五、研究效果，培養(yǎng)了師生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展“五個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：①每天一節(jié)20分鐘書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練課（午讀課，實(shí)驗(yàn)班各科任負(fù)責(zé)）；②每周一次班級(jí)書(shū)寫(xiě)評(píng)比（含書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的評(píng)比，評(píng)出幾名“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣之星”，可利用午讀課，每月最后一周的評(píng)比作品和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)照片要存入“書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)檔案”實(shí)驗(yàn)班班主任負(fù)責(zé)）； ③每學(xué)期舉辦一次實(shí)驗(yàn)班書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）；④每學(xué)期最后一個(gè)月舉辦一次課題征文；⑤課題組成員每學(xué)期末舉行一次課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量意識(shí)、注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫(huà)，逐漸養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)美感，寫(xiě)出美觀(guān)、整潔、大方的作品。文獻(xiàn)法：借用文獻(xiàn)資料，明確小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)。（具體：良好的坐姿：頭正、身平、臂開(kāi)、腳平。二是家長(zhǎng)大部分只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。美國(guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。但培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。②在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類(lèi)書(shū)法比賽中成績(jī)喜人。（6）注重個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，尋求有效策略我們?cè)谌昙?jí)兩個(gè)班中挑選了10名學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。通過(guò)興趣小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。通過(guò)此方法了解平時(shí)沒(méi)有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。(3)矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要求。二、課題研究的理論依據(jù)新課標(biāo)的要求。（具體：良好的寫(xiě)姿：頭正、身平、臂開(kāi)、腳平。三年級(jí)是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的階段，要想培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)能力，入門(mén)時(shí)的教學(xué)顯得異常重要。參考文獻(xiàn)：（1）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版（2）《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)理論與實(shí)踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)（5）《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》山西教育報(bào)刊社壩塘中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組第二篇：小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告“農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)研究”結(jié)題報(bào)告所屬實(shí)驗(yàn)區(qū)（直屬校）蒙自市草壩鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)驗(yàn)校 大落就小學(xué)執(zhí)筆人姓名王麗青聯(lián)系電話(huà)***郵編 661101 Email 704905361一、課題研究的基本情況課題界定農(nóng)村小學(xué)：教育資源落后，家長(zhǎng)意識(shí)淡薄。幾年來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿(mǎn)意率均超過(guò)了99%，綜合辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。四、課題研究成果與結(jié)論課題研究成果（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀(guān)的漢字。課題組成員通過(guò)觀(guān)察、研究活動(dòng)，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成校本教材，以文本形式開(kāi)展書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教育。（6）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣豐富多彩活動(dòng)是培養(yǎng)良好作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神，針對(duì)學(xué)生良好作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，圍繞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字，每天寫(xiě)好3個(gè)字；而且每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫(xiě)字能力。二、四、六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。(4)激勵(lì)性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵(lì)并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和行為。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。課題預(yù)期目標(biāo)：(1)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，整體提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來(lái)臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，便會(huì)養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就會(huì)出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生?！闭n題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)課題目的：(1)通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)；全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、課題研究的理論依據(jù)新課標(biāo)的要求。(2)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)途徑。課題研究方法(1)文獻(xiàn)研究法。通過(guò)個(gè)案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們要求教師寫(xiě)規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫(xiě)。通過(guò)教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫(xiě)字的方法，從而提高了寫(xiě)字能力，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，我們還利用學(xué)校豐富的校園文化資源和便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參觀(guān)名家書(shū)法作品，使他們?cè)诙檬裁礃拥淖指烙^(guān)的同時(shí)，獲得藝術(shù)享受、受到陶冶熏陶；還邀請(qǐng)一些知名的書(shū)法家與孩子們交流寫(xiě)字心得，談?wù)剷?shū)法趣事，達(dá)到培養(yǎng)良好作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目的。各試驗(yàn)老師按要求進(jìn)行分析、記錄和指導(dǎo)。通過(guò)研究實(shí)踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書(shū)法教學(xué)的教師隊(duì)伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識(shí)和能力得到了增強(qiáng)。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把寫(xiě)字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。思考與展望經(jīng)過(guò)三年的深入研究，對(duì)于《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題，我基本上完成了預(yù)