人教版二年級上冊教案第一課時認識厘米(存儲版)
【正文】 長。先讓學生獨立完成，再組織交流。讓學生畫一條７厘米長的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對方所畫的線段的長。教學難點：建立1厘米的長度觀念。今天，我們一起來認識直尺。指出：刻度0到刻度1的一大格的長度就是1厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？指出：如果不是從0刻度開始，我們就要去數(shù)有多少個1厘米。請學生說一說蠟筆的長度。完成“想想做做”第3題。（1）學會了量長度，再嘗試畫一條4厘米長的線段。四、畫一畫談話：同學們，我們認識了厘米和會測量線段了，那你們能不能畫出指定長度的線段呢？現(xiàn)在你們畫一條長是4厘米的線段。學生獨立完成，集中交流。（1）出示一支蠟筆。（5）小結：量比較短的物體的長度，可以用厘米來作單位。厘米是測量長度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。：同樣長的課桌邊，為什么大家說的數(shù)不同呢？講解說明：因為測量的工具不同，所以量出的結果也就不同。解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質。做題時，可利用已有的各種表象作為參照來估計，估計的長度與實際長度有差距是正常的不要因此而否定學生的估計。先讓學生獨立完成，再組織交流。２、認識厘米（１）觀察尺上“厘米”的刻度。學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。交流反饋。閉上眼睛想1厘米的長度等。初步建立1厘米的長度觀念。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。板書設計：統(tǒng)一長度單位認識厘米測量時，標準不同，結果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。再匯報交流。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。教學準備：多媒體、米尺。學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。交流反饋。閉上眼睛想1厘米的長度等。初步建立1厘米的長度觀念。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。教學重點、難點：認識厘米，并學會用厘米測量。（限整厘米）讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。得出：因為每個人的手不同，所以量的結果不同。讓學生量圖釘?shù)拈L度。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。教師巡視，加強個別指導。教師個別指導。教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發(fā)言）教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。）是呀，1厘米確實很短。先拿出前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。三鞏固練習1．完成教材第4頁的“做一做”。四堂小結這節(jié)，你有什么收獲？小結：通過這節(jié)的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
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