人教版二年級上冊教案第一課時認(rèn)識厘米-在線瀏覽
2024-10-23 06:19本頁面
【正文】 度觀念，初步建立1厘米的表象。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)過程一談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。二探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。）交流匯報(bào)：桌的長是幾拃？生1:拃。教師提出疑問：我量了只有3拃。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)我們一起來認(rèn)識長度單位。1觀察尺子，認(rèn)識刻度請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。2．認(rèn)識1厘米。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。）因?yàn)槊總€大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。）是呀，1厘米確實(shí)很短。）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。你也能用l厘米說一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先拿出前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。教師邊講解邊示范：把尺的刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。三鞏固練習(xí)1．完成教材第4頁的“做一做”。2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。四堂小結(jié)這節(jié)，你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。新標(biāo)第 一量法：把尺的刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。請小朋友量一量自己的手指，看哪個
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