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正文內(nèi)容

人教版二年級上冊教案第一課時認識厘米-wenkub.com

2024-10-23 06:19 本頁面
   

【正文】 如果要知道教室的長度,你覺得怎樣?看來以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位和更長的測量工具。(2)指名板演。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。(1)提問:紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍線呢?為什么接近8厘米?(2)小結(jié):在我們量一條線段或物體的長度時,不一定是整厘米數(shù),只要接近幾厘米,我們就說它大約幾厘米。完成“想想做做”第2題 提問:哪條線段長,長多少厘米。(3)想一想:在量的時候為什么蠟筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度?不對齊行嗎? 小結(jié):在量物體長度時,一般要把物體的左端與尺子零刻度對齊,再看物體的右端對著幾就是幾厘米。三、活動體驗,形成技能教學(xué)量一量。幾個1厘米合起來就是幾厘米。指出:直尺上相鄰兩個數(shù)之間的一大格的長度都是1厘米。畫1厘米:你們能不能把這1厘米畫下來?!癈M”代表“厘米”。談話:老師給你們帶來了一位新朋友,直尺是我們常用的測量長度的工具。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、課件。情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。第五篇:蘇教版二年級上冊認識厘米教案蘇教版二年級上冊 《認識厘米》教學(xué)設(shè)計息烽縣石硐小學(xué) 孫 波 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級上冊第6163頁。5、“想想做做”第5題。3、“想想做做”第3題。1、“想想做做”第1題。(4)請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長,再用手比劃出它們的長度。說明了:量比較短的東西,可以用厘米做單位。2、使學(xué)生進一步學(xué)會用刻度尺量物體的長度的方法,學(xué)會用直尺畫定長線段。教師個別指導(dǎo)。三、鞏固深化,實踐應(yīng)用。教師巡視,加強個別指導(dǎo)。(二)、用厘米量、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)準(zhǔn)備:尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程:一、談話引入、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。教學(xué)目標(biāo):、認識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。四堂小結(jié)這節(jié),你有什么收獲?小結(jié):通過這節(jié)的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。三鞏固練習(xí)1.完成教材第4頁的“做一做”。如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。先拿出前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。你也能用l厘米說一句話嗎?學(xué)生積極發(fā)言。)是呀,1厘米確實很短。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。1觀察尺子,認識刻度請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量。)交流匯報:桌的長是幾拃?生1:拃。你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。教學(xué)過程一談話引入同學(xué)
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