億以內(nèi)數(shù)的大小比較(教學(xué)反思)專題(存儲版)
【正文】 生掌握的還是比較好的，學(xué)生積極回答問題，善于思考，出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。多個(gè)數(shù)的大小比較。③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。板書設(shè)計(jì)：億以內(nèi)數(shù)的大小比較歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。只是在小組合作的過程中，學(xué)生小組不知如何討論，今后要加強(qiáng)小組培訓(xùn)。讓學(xué)生在比較中感悟，在自信中求知。②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù)。、.教學(xué)例5 課件出示2011年幾個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)(1)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(2)：請你選擇你喜歡的兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)來試著比一比，然后和同桌說說你是如何比較的。5． 這節(jié)課讓我意識到：在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。通過自學(xué)檢測、鞏固練習(xí)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法更進(jìn)一步加深理解。第2題，同桌合作完成。①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。同桌兩人合作，在這6個(gè)國家中隨意選取兩個(gè)，比較他們到我國旅游的人數(shù)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。第三篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)第五課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。把我國面積最大的六個(gè)省份的面積作為例子講解，把大數(shù)分為位數(shù)不相同的和位數(shù)相同的，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，化作歌訣好記，讓學(xué)生順口溜來記憶，這樣記起來簡單又牢固。生478200﹤8312600 方法：比較兩個(gè)數(shù)的大小，先數(shù)位數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多，那個(gè)數(shù)就大。而“生本教育”理念下的數(shù)學(xué)課堂模式就有“小組合作”和“班級交流”這兩個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中才是有效的教學(xué)。通過一星期的理論學(xué)習(xí)、聽課、評課、講座、交流等活動(dòng)使我對“生本教育”有了一定程度的了解?！罢n前小研究”就是一種有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提綱。對于數(shù)的大小比較，不同的學(xué)生會有不同的思考方法，教師盡可能把學(xué)生的這些想法展示出來，使學(xué)生彼此之間有一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會。轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往覺得自己是課堂的主人，是調(diào)
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