【正文】 放給了學生。全體學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體?！薄安粚Α⒉粚?，我是小河馬，重1100斤，我才是最重的！” 棕熊說：“我比獸中之王老虎都重，你怎么還會比我重呢？我重！”小河馬說：“我重！……”師：它們兩個到底誰重呢？請大家都來當個小評委來幫它們公正的評判一下？（小組內先說一說）誰來發(fā)表意見？你是怎么想的？生回答，師板書（1100＞970）予以評價。（舉例）師：位數相同時，我們比較他們的最高位，最高位相同時，我們比較百位，那如果百位也相同，或者百位十位都相同又該怎么比呢？在每個同學的桌上都有一張卡片，現在就請你們試著比一比卡片上的兩個數，在○內標出大于號或小于號。你們都是學習的小能手，只要你勤于動腦、勤于思考你一定能成為世界上最聰明的孩子。這一過程中，通過學生主動探究、合作交流，師生互動，適時適度的引導，經過滲透與遷移，使絕大多數學生理解了教學內容，掌握了比較方法。讓學生學有價值的數學，體會數學就在身邊，努力構建探索式教學模式。情感目標：培養(yǎng)學生學習數學的興趣，開拓學生的知識面。師：如果給這10個式子分分類可以怎么分？學生按照集自己的想法進行分類，這里教師只展示一種分類方法。提高練習。四、激起反思 總結評價經過這節(jié)課的學習你有什么收獲？教師尊重學生的想法讓學生說出心中所想第五篇：《萬以內數的大小比較》教學設計教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第90頁中的例9及相關內容。教學過程：一、貼近生活，激趣導入（一）情境激趣?！浚ǘ┓治鼋涣鳎瑲w納方法 1．位數不同的數的大小比較。比較1350和2365的大小。②學生匯報比較方法。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。同時，針對學生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生?！克摹⒄n堂總結，梳理知識今天我們學會比較萬以內數的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？【設計意圖：課堂總結是引導學生再次回顧所學的知識，加深對所學知識的理解。學生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。1．學生獨立完成，然后全班交流。比較1899和1350的大小?！?．位數相同的數的大小比較。先讓學生獨立思考，然后把自己比較的結果和比較的方法在小組內進行交流。教學難點：位數相同的兩個數大小比較的方法。培養(yǎng)了學生動手想象猜測估計應用的能力。這一環(huán)節(jié)，根據學生自己提供的學習材料，先引導學生分類在讓學生獨立思考小組合作交流，探索出比較數的大小的規(guī)律總結出方法，構建了自主探究式學習的教學模式，充分體現了學生為主體的教學新理念。在匯報時，根據學生呈現的反饋材料把式子整理收集在大屏幕上。教學目標：知識目標：使學生掌握比較萬以內數（包括萬）的大小的方法，會比較兩個數的大小，并能把幾個數按照一定的順序排列起來。是在學生學習了萬以內數的讀寫和千以內數的大小比較的基礎上進行教學的是對千以內數的大小比較知識的延伸也是學生學習更大的數的比較的基礎。根據《數學課程標準》精神，課堂教學要以學生為主體，教師應成為學生學習的組織者、引導者與合作者。985○5620；比較時你先看的什么？6510○2316；你怎么想的？5210○5000；8920○8923第二關：在□里能填幾？□123＞998；7□25＞7691；□510＜451第三關，我想買一臺電腦，可就是不知道去哪買最便宜，你們幫我選選？物美:4970元；燕賽:4990元；電信：5100元師：現在老師宣布“同學們全部闖關成功”！看來只要有信心，任何困難都難不住我們?！贝笙髽窐吠蝗缓暗剑骸拔曳磳?！我反對！我剛才稱我的體重是3750斤，冠軍應該是我的！”“哎呀，一個是3500斤，一個是3750斤，這兩個數的最高位都是3，那冠軍應該給誰呢？”這下可難住了獅子評委,同學們快幫獅子評委想想辦法吧！小組內先說一說。你們想去看看嗎？二、探索獲取新知（一）位數不同的數的比較：那我們一起來看看：聽!（課件演示）獅子評委正在宣布：“首先出場的是棕熊憨憨 ”。本節(jié)課設計的比大小游戲，讓學生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。本課在“比較數字大小的方法”的探索過程中充分體現了學生學習的自主性，并且充分肯定了學生現有的知識水平及能力。師：所以這次的比賽是紅隊贏了。都是4位數，而且最高位——千位上都是2。（小于號）師：你能舉個例子嗎？（學生舉例：100﹥10 789﹥89等）師：剛才，同學們自己發(fā)現了比較數的大小的一條重要規(guī)律：位數多的數一定比位數少的數大。教學重點：探討并總結比較萬以內數的大小的方法 教學難點：較熟練地運用比較數的大小的方法 教學準備：課件、卡片 教學過程一、情景導入，引入比較師：老師家在前幾天買了件家用電器，你們猜猜是什么呢？ 出示：洗衣機986元 電視機3876元 電冰箱3960元熱水器2853元師：這件家用電器還是比較貴的，3000多塊錢呢！生小聲的猜測師：后來，我經過比較發(fā)現，它是這里面最貴的一件！生：是電冰箱師：對了！同學們要想知道是哪一件家用電器，就會對這幾件家用電器的價錢進行一些分析和比較，其實，在我們生活中經常會對數進行大小的比較，今天我們就來學習“萬以內數的大小比較”。三、鞏固練習：找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。同學們真能干，看得很清楚。師：要是等下抽到的數都比8小，怎么辦？ 生2：那也沒辦法，博一博唄！生3：也不一定輸，還得看第三組抽到什么數。他們都是四位數，位數相同，我們總結一句規(guī)律“數位相同，高位比起就知道”（板貼）齊讀兩遍（二）位數不同的數大小比較師：你們覺得你們學得怎么樣？（還不錯），好，那我們進行下一輪的比賽。（一）位數相同的數大小比較 1．請看游戲規(guī)則：（1）每次兩隊各派一個代表抽簽；（2）第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次??（3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；（4）能確定勝負時，本輪比賽結束。（出示電視圖片）師：你認為老師應該選哪種電視呢，說說你的想法。是好事嗎？師：對了，老師都去賣電視的地方看了好幾回了，還選了幾款，你們幫我挑挑唄。好，開始抽簽。3．記錄下來，8千多和5千多的表示方法，方框表示無論什么數字都可以： 8□□□5□□□（用紅筆標準比較的位數），如果女生也抽的8，勝負能確定嗎？ 生：不能，都是8000多讀讀規(guī)則最后一句“能確定勝負時，比賽結束”現在不能確定勝負怎么辦？ 生：繼續(xù)抽百位（女生3，男生6）師：我們把這一刻記錄下來86□□83□□（用紅筆標準比較的位數）這次比較的是百位，一個數是600多，一個數30