億以內數的大小比較(教學反思)專題-全文預覽
【正文】 看看各國到我國旅游的人數，并比較他們的大小。教學難點：位數相同的數的大小比較。通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。在本次課堂本仍然暴露的問題是:舉手回答問題的同學，基礎好的不敢發(fā)表自己的見解，即使會也不敢舉手，每次上課都是如此,這一點是值得思考的。我感覺本節(jié)課學生掌握的還是比較好的，學生積極回答問題，善于思考，出現錯誤的地方及時糾正。教師的作用是提出學習的主題與需要解決的問題，維持必要的教學秩序，給予學生支持，鼓勵還有及時的，恰到好處的引導。雖然他們思考問題的起點不同，語言表達能力不同，但是他們每個人都參與到學習活動中來去并有了不同程度的發(fā)展，這一點我認為是最重要的。生28312600﹥78200 方法：8312600的最高位是百萬位，78200的最高位是萬位。使每位學生在原來的基礎上能得到進一步的發(fā)展和提高。第4題讓學生在掌握億以內數比較大小方法的基礎上遷移出億以上數比較大小的方法。知識是靠學生去尋找、發(fā)現的，與學生的經驗、感悟相連，這樣獲得的知識才是有意義的，根深蒂固的，同時又具有極強的遷移能力。利用知識的遷移規(guī)律，引導學生由萬以內數的大小比較推出億以內數的大小比較。第一篇：億以內數的大小比較(教學反思)專題《億以內數的大小比較》教學反思作者：王莉文章來源：本站原創(chuàng)點擊數：111更新時間：200910282009年3月，我第一次接觸到“生本教育”的理念，對“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的新理念認識比較膚淺，甚至產生過疑惑。在設計本節(jié)課時，我以“生本教育”理念為指導，充分相信學生的能力，充分調動學生主動學習、學會學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、學會學習的意識、習慣和方法。教師通過加強對學生“學”的方法的探討，千方百計地調動學生學習數學的興趣，激發(fā)學生探求知識的欲望。課前小研究有4道題目，分成兩個層次，第1—3題主要是讓學生自主探究億以內數比較大小的方法。學生交流的內容通常是自己獨立完成的“課前小研究”，在58分鐘的討論交流、相互質疑的過程中，每個學生都可以通過小組的活動得到機會，得到肯定或修正，得到表現，得到過濾、強化、優(yōu)化以及調節(jié)。例如：生178200﹤991500 方法：78200是五位數，991500是六位數，五位數比六位數小。學生能結合不同的例子自己
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