【正文】 摘蘋果游戲復(fù)習生字 放回詞語中認讀 開火車讀 出示難讀的詞語二、揭示課題，導(dǎo)入新課板書“下雨了”，齊讀。同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）四、由扶到放，學習課文師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。同時讓學生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結(jié)合起來。比如我邊吃東西邊看書。（2）學生匯報：（板畫小魚）教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）設(shè)計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。（師伸腰，生跟著伸腰），我們做了什么動作呀？ 師：是的，小白兔也伸了伸腰呢。師范讀燕子和小白兔的對話師導(dǎo)讀：小燕子從它師：小燕子從頭聽上飛過，小白兔大聲喊（出示字卡）師：他是怎么喊得？師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。師：你還知道哪些三點水旁的字？（生說）師：好，我們來看，一起讀。（師生分角色朗讀）五、自主學習，想象對話。展示、評價七、課堂小結(jié)，延伸師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動，告訴我們要下雨了。可要想使學生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。二、充分自讀，整體感知1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指名讀第一段。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學生匯報討論結(jié)果：教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。五、升華主題同學們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。2．指名分角色朗讀。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。）設(shè)計意圖：調(diào)動學生學習積極性，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。、三自然段。三、由扶到放，學習課文1．學生獨立為課文標上自然段序號。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。2．幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。這是一篇發(fā)展學生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）五、寫字。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。詞語。、引導(dǎo)學習第一自然段，識記 4個生字 生讀第一小節(jié)。在朗讀中理解詞語，學習運用 “??正忙著??呢！”的句式說話，同時引導(dǎo)學生進行說話練習。五、拓展，發(fā)散思維看圖說話，復(fù)述課文。（1）學生齊讀第六自然段。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。三、充分自讀，整體感知指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。四、總結(jié)全文，拓展思維：說一說小白兔怎么知道要下雨了?，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習分角色朗讀全文。齊讀(消息)。（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）⑵看課件，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。（2）指導(dǎo)學生用“嗎、呀、呢”說話。()他又看到魚兒游出水面。游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。（1）填空，再把句子讀一讀?！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同?！保傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）②再一次理解“悶”。（1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？（2）認真讀課文，想想這是為什么？（3）有感情地讀課文，加深理解。（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。（1）讀后填空。三、再讀課文，理清文脈。第五自然段：“今天”。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。指導(dǎo)學生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。六、教學時間：二課時。學生學習興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學生的投入程度。二、教學背景分析 【教材分析】《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進行觀察。學生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學習，編寫小故事。，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想），我們就來學習第27課：要下雨了。（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀