【正文】 大家推薦兩名同學(xué)吧。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？生：能。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。4?？匆?jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。板書(shū)設(shè)計(jì)：1要下雨了燕子低飛魚(yú)出水面螞蟻搬家知了停鳴第四篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)校附小 廖雪花教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。初步了解“燕子低飛、小魚(yú)出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時(shí)候你有什么感覺(jué)呀？師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門(mén)里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來(lái)做做動(dòng)作吧。出示詞語(yǔ)：伸腰 生齊讀。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語(yǔ)送到課文中，誰(shuí)愿意來(lái)讀？ 男生讀，女生讀，帶上動(dòng)作表演讀。帶拼音。四、品讀對(duì)話，積累語(yǔ)言。讀一讀。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，怎么記住它？師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說(shuō)一句話吧！屏幕出示：要下雨了，空氣很 _____。雨過(guò)天晴，草地上是 _____的。所以他們都有三點(diǎn)水旁。師：再讀這個(gè)詞（潮濕字卡）師：放回句子里，再來(lái)讀讀小燕子的話。gē師：說(shuō)得多好呀，誰(shuí)還能用“正忙著”說(shuō)句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。煟悍呕鼐渥永?，再來(lái)讀讀小燕子的話。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對(duì)話的趣味。師：咱們也來(lái)合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。放手學(xué)習(xí)57自然段。師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀 57自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。六、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“嗎、吧”（1）這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？師范寫(xiě)生字學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽(tīng)的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？下課。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是：燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子?！窘虒W(xué)策略】對(duì)于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻對(duì)話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，“授之以漁”。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來(lái)，交流識(shí)記方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（1）出示小黑板（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？）（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。分組扮演角色朗讀，教師旁白。（1）學(xué)生齊讀第六自然段。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）、八自然段。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（教師播放雷雨錄音。四、練習(xí)分角色朗讀全文1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教