【正文】 教學(xué)目標(biāo)《我長(zhǎng)大了一歲》是一篇能讓學(xué)生找到共同語言的新課文。讓學(xué)生通過總結(jié)自己的進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步來體會(huì)―成長(zhǎng)‖的含義。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生模仿丁丁寫詩的方法，把自己的成長(zhǎng)編成一首詩歌，并以開―詩歌會(huì)‖的形式，讓學(xué)生交流他們的創(chuàng)作作品。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。4．做游戲鞏固字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。）（二）啟發(fā)激趣其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（一）學(xué)習(xí)3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。指?dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切?！敝?，還要說說對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅?。課堂檢測(cè)：一、你會(huì)照樣子寫句子嗎？二、看圖回答問題，再寫下來。自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：飛得低，跑得快。呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。④指名說一說。初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。①出示：②出示：生字不帶拼音。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字，勇闖迷宮導(dǎo)入：孩子們，我今天早上收到一封來自大森林的求救信，小白兔在大森林的迷宮走丟了，你們能按照迷宮里漢字的指示將小白兔就出來么？（能）那我們一起大聲讀出迷宮的指示字吧！（PPT）游戲，走迷宮，回顧生字詞。（三遍）（二）、學(xué)習(xí)3段：小白兔直起身子時(shí)，看到誰？電腦出示第一幅圖。（4）分角色讀一讀它們的對(duì)話。（疑問句、小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑。這時(shí)小白兔是怎么做的的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。四、學(xué)習(xí)第7自然段。出示句子：是要下雨了嗎？①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。（要注意提示語）過渡：下雨之前，氣溫很低，水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小水珠，所以空氣（），蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，所以蟲子就（）。“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）所以：小白兔直起腰在這一段小白兔做了兩個(gè)動(dòng)作，兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。讓學(xué)生讀：要下雨了。課堂檢測(cè)：第五篇：要下雨了教案要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。①先讓學(xué)生讀讀題的要求②讀讀這幾個(gè)詞。⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字方法，又讓學(xué)生體會(huì)到同伴學(xué)習(xí)的樂趣。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：一直直起。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）二、學(xué)習(xí)生字。）三、整體回顧，加深印象（一）學(xué)生自由朗讀課文。）（三）學(xué)習(xí)9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。趣味識(shí)字1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹2．指名讀，正音。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。為了給每個(gè)同學(xué)有表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我主要采取了小組討論、同桌討論的方式進(jìn)行交流。由于課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活實(shí)際，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀自悟，在掌握基本字詞串的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過各種形式的讀〈自由讀、指名讀、范讀等〉初步感知課文內(nèi)容，然后討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？針對(duì)課文內(nèi)容談自己的看法，這里老師根據(jù)回答及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)、肯定。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。（教師板書：螞蟻高爬齊搬家）師：你能用“因?yàn)??所以??”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）指名說：：聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊??（教師引讀）（學(xué)生接讀：媽媽，媽媽，要下雨了?。煟捍笥暾娴囊獊砼R了，我們?cè)撛趺醋x這句話啊？指導(dǎo)帶著焦急、緊張的語氣讀。（學(xué)生讀第六自然段）師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？ 生：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？ 生：現(xiàn)在感覺很舒服。師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？ 生：我邊走路邊唱歌。）師：你能用“因?yàn)??所以??”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）生練習(xí)說。）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請(qǐng)你邊讀邊用不同的符號(hào)畫一畫小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。師：你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？（生齊讀）師：除了課文中這三種小動(dòng)物會(huì)在下雨前有特殊活動(dòng)之外，你還知道下雨前的其他小動(dòng)物的特殊活動(dòng)嗎？生1：蚊子會(huì)結(jié)成隊(duì)，蜻蜓會(huì)低飛。生2：我知道了燕子飛得很低。第二篇：要下雨了教案一、揭示課題，導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第8課，伸出手和老師一起寫課題，（教師板書課題“下雨了”）誰愿意來讀一讀。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的