【正文】 設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）、八自然段。（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊?！窘虒W(xué)策略】對于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動學(xué)生積極性，“授之以漁”?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。六、指導(dǎo)寫字出示“嗎、吧”（1）這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫這兩個字時要注意什么？師范寫生字學(xué)生在書上描紅，練寫。師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。所以他們都有三點水旁。四、品讀對話，積累語言。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時候你有什么感覺呀？師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來做做動作吧。初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？生：能。設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。打上三角形設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。五、板書設(shè)計：小燕子　　　低飛小魚　　　　游出水面螞蟻　　　　搬東西第三篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計要下雨了教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。（練習(xí)得很認真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。一起來讀一下。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。板書設(shè)計：要下雨了 小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西第二篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計《要下雨了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認識本課生字，理解生詞；過程與方法：正確、流利地朗讀課文；情感態(tài)度與價值觀：?通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)教學(xué)重難點：、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。()他連忙挎起籃子往家跑。上下結(jié)構(gòu)：息、今。①下雨前，燕子飛得（）?？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）。③指導(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語氣。五、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？，找出答案。第六自然段：①“回家吧”注意語感。用“呀”說一句話。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）?！窘虒W(xué)方法分析】兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣?！緦W(xué)生分析】對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計理念】這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。但是生字的書寫，大都比較生疏。三、教學(xué)目標(biāo) 。？（要求學(xué)生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整），就知道是下雨了。（1）給文章分好自然段。第三自然段：“小水珠”。②“淋著雨”。（2）理解“悶”。我正忙著捉蟲子呢！”）①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”。，其他同學(xué)跟讀。（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）（5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。②下雨前，小魚（）到水面上來。左中右結(jié)構(gòu)：游。（1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。()這時，他看到燕子低飛。，小魚游出水面，螞蟻搬東西。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。（4）男女分角色讀對話。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：　　透透氣。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。1。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。