【正文】 道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？生：我邊走路邊唱歌。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。分組扮演角色朗讀，教師旁白。（1）學(xué)生齊讀第六自然段。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。五、拓展，發(fā)散思維看圖說話，復(fù)述課文。課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。在朗讀中理解詞語，學(xué)習(xí)運用 “??正忙著??呢！”的句式說話，同時引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。能用“??正??呢”，說句子。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，識記 4個生字 生讀第一小節(jié)。師：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示詞語：山坡 割草 師：割草要用什么割？師：是呀，確切地說是要用鐮刀。詞語。我們一起來大聲喊一喊（師動作示范）師：燕子聽到了小白兔的喊話，邊飛邊說（指名讀）要下雨了，空氣很“潮濕”（出示字卡）來，干脆的讀兩遍。師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。（齊讀）師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢?。ò鍟旱惋w捉蟲）師：小燕子正忙著捉蟲子呢，我們正忙著干什么呢？ 師：完整地說一說。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。師：是要下雨了嗎？（課件出示）體會“半信半疑”。師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）五、寫字。第五篇：要下雨了 教學(xué)設(shè)計)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計部編教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書一年級下冊【教材解讀】《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導(dǎo)。2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號畫出它們都說什么了”，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。2．再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．學(xué)生獨立為課文標(biāo)上自然段序號。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。、三自然段。（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。2．指名分角色朗讀?！景鍟O(shè)計】 要下雨了燕子圖 燕子低飛忙捉蟲 小魚圖 小魚出水來透氣 螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家 兔子圖 風(fēng)雨雷電要來到。五、升華主題同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。指名讀第一段。3．同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）4．出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。二、充分自讀，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課板書“下雨了”，齊讀。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識本課生字，理解生詞；2．正確、流利地朗讀課文；3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。展示、評價七、課堂小結(jié)，延伸師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動，告訴我們要下雨了。師：誰來說說小白兔是從哪知道要下雨的？ 師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚的話）師：因為要下雨了，所以小魚要出水透透氣（板書：游出水面）理解連忙、消息，想象對話師：聽了燕子和小魚的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？ 師：能把“連忙”換一個詞嗎？（課件）師：這時他看見了誰？師：小白兔就要把一個消息告訴螞蟻，是什么消息？ 師：你來親口告訴小螞蟻這個消息？師：瞧瞧，多會關(guān)心人的小白兔呀。（師生分角色朗讀）五、自主學(xué)習(xí)，想象對話。（齊讀）師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢！（板書：低飛捉蟲）指導(dǎo)讀對話師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習(xí)）師：誰來讀一讀？注意聽，他讀得怎么樣？（2人）師：你不僅會聽，還很會評價。師：你還知道哪些三點水旁的字？（生說）師：好，我們來看，一起讀。剛下過雨，地面很 ______。師范讀燕子和小白兔的對話師導(dǎo)讀：小燕子從它師：小燕子從頭聽上飛過，小白兔大聲喊（出示字卡）師：他是怎么喊得？師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。三、復(fù)習(xí)生字詞。（師伸腰，生跟著伸腰），我們做了什么動作呀？ 師：是的，小白兔也伸了伸腰呢。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡片 教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，激趣揭題邊猜謎，邊貼圖片（小魚、燕子、螞蟻、小白兔）