【正文】 創(chuàng)造空間?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷?？v向整合 “祖國(guó)在我心中”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！度祟惖睦蠋煛肥且黄茖W(xué)小品文，介紹了人類從自然界的種種生物身上得到啟示，獲得了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，指出自然界中的種種生物是人類的好老師。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解基本國(guó)情，黨和國(guó)家實(shí)施這些國(guó)策、戰(zhàn)略的原因、意義。《愛(ài)我中華》，本課分“自我展示抓關(guān)鍵”和“學(xué)以致用展風(fēng)采”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)探究。（二）、學(xué)以致用展風(fēng)采剛才同學(xué)們共同疏理了本單元的知識(shí)脈絡(luò)，那么我們接下來(lái)就要把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去，做到學(xué)以致用。學(xué)生活動(dòng)二：表演小品《昨天》。：政府監(jiān)管力度不夠，企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任心等。我建議：多媒體出示標(biāo)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色提出解決以上問(wèn)題的方案。社會(huì)：加大監(jiān)督力度，倡導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。我行動(dòng)：學(xué)生總結(jié)歸納為解決以上問(wèn)題青少年如何做？：開(kāi)放意識(shí)。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)什么記者走基層，我給他打了個(gè)電話讓他上我們這來(lái)搞調(diào)查，今天回話了，說(shuō)一會(huì)就到，我先到村邊去瞧瞧，看來(lái)了沒(méi)有。（各小組討論分析以上材料存在的問(wèn)題，并提出解決方案。（企業(yè)家，公民）祖國(guó)綠化靠大家，愛(ài)國(guó)之心不缺乏。大媽，您好啊，這次打電話讓我來(lái)還是為了上次那事嗎？A：可不是嘛，不過(guò)，上次你讓大家給出的那招啊還挺管用，（贊美政府工作）：循環(huán)經(jīng)濟(jì)搞的好，有咱政府來(lái)?yè)窝?，?yōu)化產(chǎn)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)，科學(xué)發(fā)展走在先，企業(yè)排污嚴(yán)治理，百姓生活常受益。B：噢，是這么回事啊。教師多媒體出示歌曲《越來(lái)越好》。祖國(guó)綠化靠大家，愛(ài)國(guó)之心不缺乏。加大打擊力度等，切實(shí)維護(hù)公民的生命健康權(quán)。“生產(chǎn)的發(fā)展”、“環(huán)境的保護(hù)”、“資源的合理開(kāi)發(fā)和利用”三者之間的關(guān)系上進(jìn)行綜合、全面的分析。：我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。（反映的什么社會(huì)問(wèn)題）——找答案。然后對(duì)其小組同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)流程：提出問(wèn)題——師生探究——生成共識(shí)一、課程導(dǎo)入，課程導(dǎo)入：播放歌曲《愛(ài)我中華》。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與人口、資源、環(huán)境緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)了我國(guó)的基本國(guó)情與國(guó)策后，將人口、資源、環(huán)境問(wèn)題同我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行整合，進(jìn)一步讓學(xué)生明確我國(guó)的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解堅(jiān)持科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性和緊迫性，這樣會(huì)使學(xué)生的思路更清晰，理解更深刻?！蹲罴崖窂健肥且黄馓N(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑的過(guò)程。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：，理解課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。二、單元教學(xué)目標(biāo)：。這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。 五、重點(diǎn)難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！恫噬某岚颉吠ㄟ^(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?？谡Z(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌、愛(ài)國(guó)英雄人物的故事表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。習(xí)作”單列。二、教材內(nèi)容編寫(xiě)特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。三、成語(yǔ)故事1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。事情中的主要人物。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永 遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。c)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。：隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。）、旅行、考察、秦(q237。2．正確流利朗讀課文?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛(ài)。課內(nèi)練習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。1．出示思考題。)B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。中間是“右”不是“古”。2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。發(fā)生了什么事? 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。右邊的反文要寫(xiě)小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。4．朗讀第一自然段。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。五、分角色有感情地朗讀課文。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)過(guò)程一、介紹人物，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話。給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?