【正文】 知，借助拼音朗讀兩遍課文，標(biāo)好自然段。：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ ，展示課件演示蒸發(fā)。三、教師小結(jié)同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用修辭方法（擬人）把事物寫得生動(dòng)形象的能力。第一組：海灘椰樹貝殼 第二組：沙漠駱駝胡楊 第三組：高原駿馬雪蓮 第四組：懸崖青松雄鷹 。做練習(xí)。（三）學(xué)習(xí)擬人句?！稊?shù)九歌》 數(shù)九歌一九二九不出手 三九四九冰上走五九和六九沿河看柳 七九河開八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。教學(xué)反思：第五篇：部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)單元教材分析第一單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。（重點(diǎn)）。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字；會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫；學(xué)習(xí)一組數(shù)量詞短語。（難點(diǎn)）《陽光》，感受陽光的價(jià)值。課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩的情趣。（重點(diǎn)）《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事情。讀好長(zhǎng)句子是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（難點(diǎn)），體會(huì)濃濃的親情。其中，《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；《操場(chǎng)上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字學(xué)句；《古對(duì)今》和《人之初》，則以通俗凝練的韻語帶出識(shí)字內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華。（難點(diǎn)），查字典有一定速度。四、課時(shí)安排（合計(jì)12課時(shí)）5《動(dòng)物兒歌》2課時(shí)6《古對(duì)今》2課時(shí) 7《操場(chǎng)上》2課時(shí)8《人之初》2課時(shí) 口語交際：打電話1課時(shí)語文園地五3課時(shí)第六單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“夏天”這一主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》、《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。3．能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語的意思；學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的、圓圓的?！逗扇~圓圓》中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可練習(xí)仿說。本單元還要關(guān)注長(zhǎng)課文的教學(xué)。，在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)?！睹藁ü媚铩?、《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。（重點(diǎn)）2．正確、流利地朗讀課文；體驗(yàn)角色讀好對(duì)話，學(xué)習(xí)讀出祈使句的語氣。三、教學(xué)方法1.《咕咚》、《小壁虎借尾巴》是沒有全文注音的連環(huán)畫課文，兩篇課文都可以根據(jù)圖片一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。8．朗讀、背誦古詩《畫雞》。能借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、識(shí)字；繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。（難點(diǎn)）、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是在延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。9．和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串。2．課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀句子、讀韻語的過程中，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，突破音和形的難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。（重點(diǎn)），并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識(shí)字，會(huì)讀“蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨”等詞語。四、課時(shí)安排（合計(jì)11課時(shí)）8《靜夜思》2課時(shí)9《夜色》2課時(shí) 10《端午粽》2課時(shí)11《彩虹》2課時(shí) 語文園地四3課時(shí)第五單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元，由《動(dòng)物兒歌》《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識(shí)字的形式，完成識(shí)字任務(wù)。（重點(diǎn)）4．讀好帶有輕聲的詞語并積累。四、課時(shí)安排（合計(jì)9課時(shí)）5《小公雞和小鴨子》2課時(shí)6《樹和喜鵲》2課時(shí) 7《怎么都快樂》2課時(shí)口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙1課時(shí)語文園地三2課時(shí)第四單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇課文。（難點(diǎn)）6．學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語的意思。（重點(diǎn)），了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛之情。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。三、教學(xué)方法識(shí)字寫字是本單元的重點(diǎn)。（重點(diǎn)），感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。學(xué)生按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。二、我愛閱讀（一）朗讀欣賞教師：今天老師要請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首繞口令，大家仔細(xì)聽一聽，看看繞口令有什么特點(diǎn)?！皵?shù)九”又稱“冬九九”，是中國(guó)民間的一種冬季節(jié)氣。教師領(lǐng)讀。），能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚?。學(xué)生描述。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧申丹。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站 同學(xué)們，我們祖國(guó)的壯麗河山有各種各樣的地形，生長(zhǎng)著適合各自地形的植物，活動(dòng)著各種動(dòng)物，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下。：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。？小白兔又會(huì)說些什么呢？小組合作交流。（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。，貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個(gè)怎樣的雪人呢？？勾畫出相關(guān)句子。？這節(jié)課我們一起走近小雪人。三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。課前教具:課件生字卡片 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ “雪孩子”，齊讀課題。四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。三、初讀課文，了解內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來回答。二、自由讀文,自學(xué)生字，借助拼音把課文讀正確。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、猜謎語，導(dǎo)入新課。板書設(shè)計(jì)： 夜宿山寺 ［唐］李白危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!。“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。？你從哪句詩看出山寺很高？學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)生字。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。那張衡是怎樣數(shù)星星的？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。試著背一背。棉被潑水紙巾低頭 帶領(lǐng)展現(xiàn)戰(zhàn)士土地 散步南瓜今天口令 帶領(lǐng)穿戴果園圓心 以后已經(jīng)汽水氣體 再見正在心情晴天讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。五、小結(jié)。師出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。自由讀句子。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。（學(xué)生）課時(shí)分配：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、識(shí)字加油站。通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。（2）帶拼音齊讀生字。課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。（播放動(dòng)畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。把字寫正確、美觀。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。（板書課題）霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文的內(nèi)容。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答?；仡欀V語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。蓋：罩。熟讀成誦，入情入境(五）課堂鞏固訓(xùn)練 書寫指導(dǎo)（一）交流識(shí)記字形。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想象四野蒼茫的景象。第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學(xué)生讀得很響亮。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。（板書：辰）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。要讀出樓的高。先看第一行。揭示課題。4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（指向單元語文要素的核心目標(biāo)）七、設(shè)計(jì)單元表現(xiàn)性大任務(wù)最近，動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了很多有趣的故事，我們一起去看看，把故事講給你的家人、朋友聽吧。（二）寫字在寫字方面，本單元半包圍結(jié)構(gòu)的字比較多，注意包圍部分的撇或捺畫要舒展。有些生字與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)，適合采用隨文識(shí)字的方法。,體會(huì)大象心里怎么想的？想法都是怎樣慢慢變化的？？改變后的結(jié)果怎樣？最后大象如何決定？。單元語文要素在教材中也有銜接：有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事；《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事；《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。一、單元整體說明(2)部編版語文教材，采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。有“一波三折，妙趣橫生”的故事——《蜘蛛開店》、《大象的耳朵》；有因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)的故事——《小毛蟲》；有因?yàn)椴粩喔淖?，而變得越來越美好的故事——《青蛙賣泥塘》。講故事支架的使用難度加大。；,抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，感受情節(jié)上的相似之處；3借助示意圖和故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)講好每個(gè)故事片段，串聯(lián)故事；4利用故事結(jié)構(gòu)反復(fù)特點(diǎn)續(xù)編故事?！皊h224。如：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這里是（疑問）(驚奇)的語氣；小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？”這里是（疑問）（奇怪）的語氣；大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我