【正文】 學習的興趣。并且在年級舉行的籃球比賽上，高燒不退的他堅持打完了全場比賽?？偲睌?shù)剛過班上總人數(shù)一半多一點。開家長會時班主任采取各種辦法，讓這些平時被人稱為后進生的孩子，展示自己的絕招，把在座的家長鎮(zhèn)住了，更從心底里感到欣慰感到希望。也許因為怕情他口頭上答應了。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。我們學校自辦了一份?？?，每期都會請一些優(yōu)秀學生的家長寫一寫自己教育子女的方法，也是想以此幫助其他家長發(fā)揮家庭教育作用的功效。班主任要配合學校加強對后進生的管理，杜絕后進生參與社會一切不良風氣的活動。（四）針對自身因素，采取以下措施樹立自信心要樹立自信心。學校組晚會時，本人有意安排他組織這次晚會，結果他把班里晚會氛圍搞得很活躍，使同學們對他的看法有了一種新的看法，個別同學甚至刮目相看。并且通過班、隊的各種活動讓他們自信心增強，感受到班集體的溫暖，從而使他們在學習上進步更快。他嘗到了成功的喜悅，明白：只要努力，沒有辦不成的事。一、小結后進生的轉化是一項艱辛的工作，要聯(lián)合學校、家庭、社會等各方面力量，充分發(fā)揮合力，共同努力。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。落實轉化對象及研究專題。全體教師要把轉差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出一個教育工作者應有的貢獻。[9] 俞國良[10] 郭天成差生教育[M].吉林教育出版社1992成功教育探索[M].教育科學出版社 2000第五篇：小學后進生轉化策略研究《小學后進生轉化策略研究》實施方案 課題研究 20090505 15:06:42 閱讀819 評論0字號：大中小 訂閱梁才中心小學張清枝一、指導思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。此外我們還要注重對后進生進行信心教育，每天早上都讓他們大喊：“我能行，我潛力無窮?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，他的“飛毛腿”功夫非一朝一夕所能練就的，他所花的時間可想而知。因此，本人針對出現(xiàn)反復的原因，及時地教育他們樹立信心，明確繼續(xù)努力的方向，并注意幫助消除外界環(huán)境的不良影響。針對這一情況，本人利用休息日坐車，到他家了解情況，才知道有幾天沒有回家，在外面游蕩，父母也不知道他在哪里。開展豐富活動，實施感化性教育利用身邊真人真事對后進生進行感化教育，讓差生感到耳聽為虛，眼見為實。（三）針對社會因素，采取以下措施請進來走出去，提高自身免疫力 學校要排除一切困難，與社會各單位、部門取得聯(lián)系，堅決抵制社會上不良風氣的侵蝕。我們學校有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有家長學校這塊欄目，里面有許多家庭教育方面的內(nèi)容，而且定期更新，班主任積極鼓勵那些家中可以上互聯(lián)網(wǎng)的家長上我們學校的網(wǎng)站，吸收這方面的知識，或提出教育方面的問題，使家長有一個共同交流的平臺，更加密切學校與家庭的聯(lián)系。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。當他有一點進步時，本人就及時給予表揚、激勵他。本班有個學生叫張杰，剛接這個班時，他上課總是搞小動作，影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還隨便罵人；作業(yè)不做，天天給我們班扣分……每天不是任課老師就是學生向本人告狀。學校組織了后進生家長會，在會前，領導要求班主任更多地展示學生的優(yōu)點給家長看，幫助家長樹立信心，自己的孩子也有優(yōu)秀的一面。原班長責任心極強，工作認真負責，是整個年級少有的好干部。本人聽了之后微笑著點點頭說“那就辛苦你了，我為有像你這樣的學生而自豪”。首先，在他們十幾年的生活、學習經(jīng)歷中，只要認真回想，每個人都曾有過一定時期的輝煌，或自己對自己比較滿意的地方，通過回顧過去的輝煌有助于他們重新找回自信。自制力差也是造成他們落后的重要原因。”老師和學生在人格上是平等的，班主任要注意改變傳統(tǒng)的角色，不能以教育者自居，自命不凡，整天對后進生緊繃著臉，要把自己和學生放在平等的位置上，要率先垂范，以身作則。平時多與他們接觸，熟悉他們的過去，了解他們的現(xiàn)在，主動架起與他們溝通的橋梁，對他們的生活要關心；對他們的困苦要幫助；對他們的煩惱要化解；對他們的進步要肯定；與他們交談要熱情。要常抓班級管理工作，班級管理工作的實施者主要是班主任，班主任身為班級管理的組織者、領導者和管理者，就必須擔負起這個重要責任，并把這一工作干好。學習動機不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右。2社會上非法書刊、錄象帶、網(wǎng)絡等也壞作用不小。（二）家庭因素，孩子學不學，成績好不好全無所謂，甚至有的家庭把教育子女的問題全部依賴于學校，而沒有盡家庭在孩子成長中的教育責任，使教育出現(xiàn)了較大的殘缺或空檔。（一）學校因素1學校規(guī)章制度不健全，管理混亂，這使得部分學生自由發(fā)展，目標性淡漠，努力不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有15%上課聽不懂會看其它書，25%上課會講與學習無關內(nèi)容或睡覺?！倍⒑筮M生的特點在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有的同學甚至于覺得自己天生就不是學習的材料，多數(shù)同學沒有堅定的意志品質(zhì)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“后進生”表現(xiàn)及特點：（一）學習不夠主動學習比較被動，往往是為了完成老師的作業(yè)而學習，只求完成，不求質(zhì)量。在實施素質(zhì)教育，全面推行課程改革的今天，我們就不能簡單地判定這兩位學生優(yōu)差了。關鍵在于我們教育工作者是否對他們有正確的認識，是否抱有縱使只有一碗水，也想救幾棵苗的信念，是否因勢利導，化“腐朽”為神奇，使“歪脖子”樹成就為棟梁之材。在儨面推進素質(zhì)教育、創(chuàng)建人文和諧社會的大背景下，如果我們?nèi)匀挥貌蛔兊呐f眼光去看待“后進生”，則會產(chǎn)生錯誤的認識，導致荒謬的行為結果。又可分為個?能力相對標準與潛能標準。一、對后進生的認識（一）對后進生的界定傳統(tǒng)的后進生觀傳統(tǒng)意義上的后進生概念的界定，主要是以學生的智力學科學習狀況為依據(jù)的。關鍵詞： 后進生 成因 轉化策略 研究引 言我國實行的是九年義務教育，傳統(tǒng)教育中重視升學為主的教育方式長期以往。三、悉心輔導，循序漸進，走向成功當后進生一旦認識到自己的過失，奮起直追時，就要加強對他們的輔導，依據(jù)后進生的認知能力和品行偏差程度，因材施教，提出適當要求，遵從“低起點、小坡度。很多后進生有自卑心理，他們對周圍的人和事都很敏感，所以作為教師，要多關心他們，找到他們身上的閃光點，利用“皮格馬利溫效應”，尋找機會鼓勵他們多嘗試，尤其要從學生的錯誤行為中挖掘其閃光點，哪怕是非常細小的都要積極利用。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校中的后進生家庭問題嚴重，父母離異、單親家庭、溺愛孩子、教育方法簡單粗暴等都是后進生形成的重要原因。后進生的形成原因復雜，既有社會因素，也有家庭、學校及個人原因。因此，不斷探索后進生轉化的課題，也逐步引起了教育工作者的重視。班主任工作是一項全面系統(tǒng)的工作，而轉化后進生工作是班主任工作的重要組成部分，也是班主任工作的難點。因為，后進生的上進表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，常常是“一閃念”，如果此時得不到強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。因此，班主任要力爭把后進生放到集體中實行轉化。每次作業(yè)批改后發(fā)下去，當他們看到自己做的比以往進步，而對的占多數(shù)！如此這樣，后進生既感受了成功的喜悅又增強了戰(zhàn)勝困難的信心，同時對少數(shù)沒有做對的題深感遺憾，由此下定決心認真學習，力爭下次全對。可以給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是差生，后來他們都成為了不得的人才。班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機會。從而營造良好的班風和校風，達到提升教育質(zhì)量質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的關鍵。慢慢地，他的陋習少了，學會了關心他人。我就與班干部商量，以我為主，以同學們?yōu)檩o，分時間到醫(yī)院照顧他。怎么回事？我立刻趕到現(xiàn)場。“后進生”這些方面的特質(zhì)不表現(xiàn)的更為明顯。不出所料，幾次聊天下來，她對我產(chǎn)生了信任，談出她的苦惱，傾吐內(nèi)心的世界。小娟是一個個性很強的女孩，自我意識十分強烈，在生活中她慷慨大方，平日里呼朋喚友，吃喝玩樂，課余時間常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，結交異性，做事有時出格。同時我也對這件事進行反思，張陽同學為什么會這樣做，這些行為的背后隱藏著怎樣的一個內(nèi)心世界。我向他強調(diào)，學生不做作業(yè)，還尋找理由，這是肯定不對的，要他向英語老師道歉。一天上午英語老師上課，問他索要作業(yè)，他說忘家里了。物質(zhì)生活日益豐富的今天，公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象，婚外戀、離婚率的增多，家庭成員責任感淡漠，貪污腐敗現(xiàn)象和享樂主義的生活方式，影響孩子價值觀的取向，滋生他們好逸惡勞的思想。家庭成員不良因素的影響是后進生形成的主要原因。還有的老師發(fā)出這樣的感慨：認為那些在學校很不錯的學生，走向社會后，遇到老師時愛答不理的，而那些常受批評的學生，見到老師時非常熱情。我們始終以發(fā)展的眼光看待每個學生，從學生的現(xiàn)實生活，從學生今后的發(fā)展出發(fā)，總結經(jīng)驗。教師工作的對象是學生，但其個體和地域存在著差異，學生的個體水平不盡相同。認真思考、積極探索，掌握一套行之有效的轉化“后進生”的工作方法。而那些有陋習，喜歡炫富斗狠的家長，其子女在校常會屢犯錯誤，有的成為“后進生”或“問題學生”。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權力和人格。他不肯，說下午就能帶來。我先讓他上課，放學回家后好好想一想，并對照《中學生日常行為規(guī)范》檢查自己有沒有錯，如果覺得有錯，就應該大膽認錯，或寫一份檢討書交給老師。開始他有的厭煩的情緒，但沒有太大的抵觸。怎樣做小娟同學的轉化工作呢？我首先了解她的家庭背景，她的父母在鎮(zhèn)上開店，無暇顧及她的生活學習，平時都是由奶奶照料生活，回到家中缺乏與溝通的對象，缺少被呵護的溫馨體驗，和父母在一起時也沒有太多的話，以至于她內(nèi)心空虛，進而追求“另類生活”麻醉自己。在ｑｑ聊天中，她說：“我們的班主任還挺不錯的，挺懂我的心的，并且知道我的事還挺多的，也不知道他是怎么知道的”我心里暗喜，我的“計謀”得逞了。李剛堪稱“人人愁”學生，在他小的時候，爸爸因車禍離他而去，媽媽受到刺激得了精神病，大腦時而清楚，時而糊涂。這時只見李剛躺在地上，頭上流著血，雙眼緊閉，痛苦地呻吟著。走進病房，李剛看到衣服淋濕的我給他送來的魚湯，淚流滿面。實踐證明，學校里的“后進生”如果得到有機的轉化，他們到社會上還是能干出一番事業(yè)的。眾所周知，每一個班級都有后進生，這成了班主任教育教學的一大阻礙，老師要做好后進生的轉化工作，就必須善于觀察、分析學生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的矛盾。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵?！币笏麄兠刻煲浴拔也环敚夷艹晒?”自勉自勵，幫助差生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。教師個別輔導為后進生開小灶，是一份苦差事。四 進步大與小，鼓勵和獎勵少不了鼓勵