特教帶徒第一階段學(xué)習(xí)安排(存儲版)
【正文】 對培養(yǎng)方案的建議。當(dāng)下到項目上的時候可能會存在宣傳的空白區(qū)，大部分人員對活動不了解。XX公司可以借鑒X分局導(dǎo)師帶徒活動人才培養(yǎng)分層培養(yǎng)模式，不再將培養(yǎng)的對象設(shè)定為新入職的大學(xué)生，凡是值得XX公司培養(yǎng)的青年員工，均可以納入導(dǎo)師帶徒活動，以此全面覆蓋XX公司青年員工，全面打造人才建設(shè)。八、在開展活動過程中，對于在報送資料敷衍了事，項目上作假的單位和個人，建議出臺處罰機(jī)制，以讓項目上正視導(dǎo)師帶徒活動的開展。以后應(yīng)將全體新員工覆蓋到該活動中。四、xxx項目部今年以項目尾工為進(jìn)行全面的導(dǎo)師帶圖活動，1人參加了導(dǎo)師帶徒活動，剩下的幾人居民也參加導(dǎo)師帶徒活動，經(jīng)過后期的回訪，由于項目到了后期，新入職員工相關(guān)專業(yè)的人員缺乏，或者一個部門就只有新入職員工接手部門工作，部門沒有其他人可以為導(dǎo)師帶。新員工可以記錄其在培養(yǎng)過程中的成長史，老員工可以記錄自己貢獻(xiàn)史。但是包括其他項目在內(nèi)，今年導(dǎo)師帶徒活動的學(xué)院對象還是覆蓋在了剛?cè)肼毜男麓髮W(xué)生面上。五、XX公司在導(dǎo)師帶徒活動的宣傳過程力度有所欠缺。三、在導(dǎo)師帶徒活動的開展中，由于XX公司開展的主體均在國外項目上，平時的聯(lián)系交流僅僅限于網(wǎng)絡(luò)信息，很難做到各種信息的及時回訪。青年員工的流失同樣在XX公司也很明顯。二、考核合格后，師傅徒弟在一定鼓勵獎勵的基礎(chǔ)下，進(jìn)行調(diào)薪調(diào)崗。X分局在制度的約束的同時，積極探索過程的督促。六、X分局實施“分層級導(dǎo)師帶徒計劃”，將員工分為“新入職型員工、一般型員工、業(yè)務(wù)主管型員工和部門負(fù)責(zé)人型員工”四個層級，明確了不同層級員工導(dǎo)師、徒弟的來源，規(guī)定了不同層級的培養(yǎng)期限和培養(yǎng)任務(wù)，將活動由新員工延展到了分局職能部門、項目班子的培養(yǎng)上，由導(dǎo)師帶徒活動全面打開人才培養(yǎng)范圍。以此來提升青年員工的團(tuán)隊精神，促進(jìn)了青年員工的團(tuán)隊建設(shè)。在此對我的師傅王昌峰老師、孫蕊老師以及全體數(shù)學(xué)老師表示深深的感謝，感謝這半年來對我的栽培。二、在聽課，評課中成長王老師有著豐富的帶班和教學(xué)經(jīng)驗，上課時，老師會用極厚感染力的語言，詼諧有趣的故事或生活中遇到的情景把同學(xué)們引進(jìn)本節(jié)課中，是學(xué)生都能在集中精神認(rèn)真聽講，這種極具感染力的教學(xué)風(fēng)格深深地影響我。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是激情的、飽滿的、有活力的,所以小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開始,來培養(yǎng)和提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境,最終實現(xiàn)高效、自主、和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來提高教學(xué)效率。(2)重難點要突出：要確定重難點，首先教師要仔細(xì)揣測編者編排教材的用意；其次，教師應(yīng)根據(jù)171。我先后深入課堂聽了趙瑩瑩、徐贊等學(xué)員的實驗成果匯報課，每個學(xué)員每周提交一次實驗過程性材料。帶領(lǐng)工作室成員送課下鄉(xiāng)。2011年3月份、10月份、12月份先后觀摩了《宋慶齡故居的樟樹》《淺水洼里的小魚》和《四季的雨》三節(jié)優(yōu)質(zhì)錄像課。除此之外，還組織了學(xué)員們到外地考察學(xué)習(xí)，開闊視野，提高認(rèn)識。不管你是白楊樹還是松樹，人們在遙遠(yuǎn)的地方都能看見在地平線上成長的你。2013年上半年，每人到慈中書院來上一節(jié)公開課，屆時將請我的前幾屆徒弟歐陽凱、周保華等前來觀摩切磋，可以早些準(zhǔn)備起來。（2）結(jié)合《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》，對其中的一個語文特級教師的教育思想進(jìn)行評論，標(biāo)題形式為：我看特級教師顧德希（也可以別人）的語文教育思想。我們大家都已經(jīng)有了比較好的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的科研能力，希望通過三年的相互學(xué)習(xí)、共同切磋，真正成為學(xué)術(shù)型、研究型和行動型的語文教師。（3）結(jié)合《語文教育研究大系》，選擇其中一個課例進(jìn)行評論。發(fā)一段俞洪敏的話，與大家共勉：當(dāng)你是地平線上的一棵小草的時候，你有什么理由要求別人在遙遠(yuǎn)的地方就看見你？即使走近你了，別人也可能會不看你，甚至?xí)o意中一腳把你這棵草踩在腳底下。當(dāng)你是草的時候，你沒有理由讓別人注意到你。導(dǎo)師執(zhí)教觀摩課
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