【正文】 節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)濃濃的年味對比閱讀《過年》《除夕》體會作者在寫作方法上的異同，從中受到啟發(fā)總結(jié)全文，拓展延伸激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化熱愛教學(xué)過程 ：一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點(diǎn)及作用。3．有感情地朗讀課文。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。②指名讀13段，體會作者是怎樣概括的？ ③評一評這樣開頭的好處。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明，知識性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。最后一個(gè)自然段與第一自然段前后照應(yīng)，總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能歌善舞。課文中具體的描寫有：①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，義務(wù)教育六年級下冊語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！?．再讀課文，請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。生動的比喻和準(zhǔn)確的描述，說明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點(diǎn)。六、課外拓展，遷移練寫。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。作者用舉例子、列數(shù)字、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？ 4．對照開頭，體會寫法。這話并不夸張。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。三．布置作業(yè)，課外拓展。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？ 2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。課時(shí)安排 2課時(shí) 義務(wù)教育六年級下冊語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞，積累詞語理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，有感情地朗讀課文教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。趣味語文以《清明》這首詩為題，告訴了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的不同標(biāo)法會有不同的意思，可以以這個(gè)為一個(gè)點(diǎn)，拓展一些另外的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。（１）分組練習(xí)對話。四、教學(xué)第四題（口語交際）１．審題。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。4．反饋。（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對話。對話前，應(yīng)圍繞主題自己查閱有關(guān)的資料，形成自己的觀點(diǎn)。本單元的口語交際內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關(guān)的人士，在班級里舉行一次對話活動。教學(xué)是，我認(rèn)為應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中有所感悟。通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。要知松高潔，待到雪化時(shí)。尤其是學(xué)后的朗讀，既能體現(xiàn)學(xué)生對古詩的理解、感悟程度，又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解，特別是對古詩意境和情感的欣賞和感悟?！尽墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議小學(xué)階段欣賞要背會古今優(yōu)秀詩文160篇，除了推薦的之外，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充推薦。提出“比較找出 ?li”，你能說說它們的相同之處和不同之處嗎？ 【“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，尋找并說出兩個(gè)“l(fā)i你對哪首古詩更感興趣？為什么？請找出這兩首詩中最喜歡的句子，想一想你為什么選它。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、悅納他人的建議等非智力因素有著積極的影響?！舅^“磨刀不誤砍柴功”，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀是理解古詩的基礎(chǔ)。（一）知詩人，解詩題?！緦W(xué)情分析】《石灰吟》和《墨梅》是兩首詠物詩。古詩教學(xué)重在理解詩意，想象意境并體會情感，實(shí)現(xiàn)與詩文對話，與詩人對話的教學(xué)目標(biāo)。《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品?！薄T延巳《謁金門》）二、季羨林介紹及2006年被評為“感動中國”十大人物時(shí)的頒獎詞。——李清照《攤破浣溪紗》[說的是桂花香]）③“在深秋的清冷里“（“寂寞梧桐深院，鎖清秋。[ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生表達(dá)能力的情境。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。小組交流：、匯報(bào)：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。唯有夾竹桃，一朵花敗了……[ 教師帶領(lǐng)學(xué)生重新組合了教材，將第二、三小節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了比較、合并，學(xué)生對文章的層次了然于胸。（出示…無不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說。三、品讀課文：（一）韌性、出示：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的花比起來，不是顯得非?？少F嗎？” 提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）、（出示第四自然段）輕聲朗讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。乍起：剛剛開始。學(xué)習(xí)作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆。第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。夾竹桃【教材分析及思路】《夾竹桃》一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離 動人情景，表達(dá)了作者夾竹桃的喜愛之情。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強(qiáng)。曾主編《當(dāng)代中國》叢書中的《中國電影》卷。1951年出版報(bào)告文學(xué)集《新的一代》。原籍湖北襄陽，生于上海。（1）將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。集體對著板書試背。9．學(xué)生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。提出問題，是學(xué)生與文本進(jìn)行對話的非常重要的一步。實(shí)踐證明，教學(xué)的“三維目標(biāo)”中，掌握學(xué)習(xí)的“過程與方法”比學(xué)會知識更重要。注意姿勢。齊讀。（2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們再細(xì)細(xì)體會。第二板塊：讀通感知，識字質(zhì)疑1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語文素養(yǎng)，進(jìn)而受到了熱愛生命的教育。讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析及對策難點(diǎn)】難 點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)會表達(dá)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】會讀寫本單元的生字新詞?！豆旁妰墒住范际悄捴巳丝诘暮米髌?。此外還有練習(xí)6.《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨(dú)特情趣，尤其是對它的花形作了細(xì)膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。學(xué)完本課后，可讓學(xué)生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時(shí)的形態(tài)。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢力斗爭到底的思想感情。學(xué)會中心句的用法，并能圍繞中心句設(shè)計(jì)總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。優(yōu)秀的語言應(yīng)該讓學(xué)生內(nèi)化為自己的積累，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，明白第三段是按總分總的結(jié)構(gòu)描寫廣玉蘭的四種形態(tài)?！緦W(xué)生學(xué)什么】學(xué)會12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。2．媒體運(yùn)用求有度，重與文本對話。教學(xué)過程: 第一板塊：談話激趣，導(dǎo)入新課。怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。范寫。6．小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受?！袄ā辈灰x成“刮”。個(gè)別讀。檢查的方式要有變化，以調(diào)動學(xué)生的積極性。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。反復(fù)讀，讀出蜜蜂的急切心情。只有“讀思結(jié)合”，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，品味語言，體驗(yàn)情感，感悟哲理。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。它的作用可以歸納為三個(gè)方面：“板書”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中循序漸進(jìn)地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加戰(zhàn)地文化宣傳工作。1958年到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院戲劇系、文學(xué)系任教。小枝和芽均有銹色柔毛。抗煙塵毒氣的能力較強(qiáng)。第三自然段作者一連列舉了春、夏、秋三季的花，對比襯托出夾竹桃的花期之長，韌性可貴。這種由眼前情景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，學(xué)生讀了會感受到作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，引導(dǎo)學(xué)生也展開想象的翅膀，仿照“我幻想它是…………。它的葉、皮、根、花均有毒。第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。二、自讀課文：看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀 季羨林 先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。指導(dǎo)朗讀“一朵花敗了，又開了一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？齊讀第四自然段。] 生活中哪些植物可以稱之為有韌性？（