【正文】 仙人掌、松樹(shù)、小草、梅花、廣玉蘭……）請(qǐng) 仿照作者的句式贊美其中的一種。④齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想。”“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴。心有良知璞玉，筆下道德文章。詩(shī)題是整首詩(shī)內(nèi)容的高度概括，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。如《石灰吟》一詩(shī)，可以提問(wèn)：于謙看到了什么？看到青黑的石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚身”，最后變成潔白的石灰后，他又在想什么？“清白”是詩(shī)中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生找到這一關(guān)鍵詞，并結(jié)合于謙入朝為官，因不畏權(quán)貴，最后被害的生平，深刻感受“清白”表面是指石灰在“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚身”中成就的潔白、純凈，實(shí)則表達(dá)了詩(shī)人的高尚情操，他用行動(dòng)證明他要以石灰為榜樣，經(jīng)得起任何考驗(yàn)，做以個(gè)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，正直清白的人。對(duì)于這兩首古詩(shī)，學(xué)生讀文字很容易就能知道它們寫了什么，但對(duì)其中蘊(yùn)含的深刻道理，所蘊(yùn)藏的詩(shī)人的情感，學(xué)生卻似懂非懂，無(wú)法準(zhǔn)確捕捉并表達(dá)出來(lái)。這對(duì)高段學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必要的。小組合作學(xué)習(xí)，交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。通過(guò)指名讀、比賽讀、配樂(lè)讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境?！咳嘟涣?。全班交流，總結(jié)二者的異同：共同之處在于兩個(gè)“l(fā)i】（四）拓展詩(shī)蘊(yùn)，深化感知?！咳?、欣賞閱讀，體味詩(shī)情。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。在學(xué)生親自調(diào)查實(shí)踐，并得到第一手資料后，先讓他們?cè)谡n堂上交流自己小組的調(diào)查收獲，激發(fā)他們討論、表達(dá)的興趣，從而為習(xí)作創(chuàng)設(shè)情境，然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的習(xí)作要求，明確習(xí)作目的，指導(dǎo)他們從調(diào)查設(shè)想、調(diào)查準(zhǔn)備、調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果這四個(gè)方面來(lái)將整個(gè)活動(dòng)寫清楚。二、示范調(diào)查老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。為后面仿寫例句接著往下寫的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。不過(guò)這樣的形式，事先要請(qǐng)來(lái)賓圍繞一個(gè)主題，準(zhǔn)備好交流的題材。在對(duì)話的過(guò)程中，對(duì)話的人士適宜2~3個(gè)，不易太少或太多。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說(shuō)出自己的答案。（4）全班評(píng)議，看誰(shuí)寫的優(yōu)美，有生機(jī)。（5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。（5）師生歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．指導(dǎo)。3．反饋。（板書：與對(duì)話）（２）指明讀本次口語(yǔ)交際的要求。（１）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與對(duì)話的同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn) 教學(xué)時(shí)數(shù)：10課時(shí) 課時(shí)按排：北京的春節(jié)???????????..2課時(shí) 義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人藏戲??????????????..1課時(shí) 各具特色的民居?????????..1課時(shí) 和田的維吾爾??????????..1課時(shí)回顧、拓展二???????????1課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作二?????????4課時(shí) 北京的春節(jié)教材分析：著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。1．體會(huì)年前的忙碌。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈； 抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演 義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，819段講的是藏戲的藝術(shù)特色。2．集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。傣家竹樓文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。三、自主研讀，小組合作梳理。①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。五、體會(huì)說(shuō)明方法1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。板書設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居——世界民居奇葩傣家竹樓——綠色的世界 教學(xué)反思： 和田的維吾爾教材分析：課文首先講“我”在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說(shuō)說(shuō)維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。4．默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會(huì)。②第2．3小節(jié)寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼??也吸引著眾多的探險(xiǎn)勇士。附：和田簡(jiǎn)介和田古稱“于闐”，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。他們天生愛(ài)花。1．出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，交流感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。第5自然段寫維吾爾的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞?！保ㄐ蜗笾庇^）③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基??”（充實(shí)具體）義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）3．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。1．交流“客家民居”特點(diǎn)。3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。1．出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。閱讀材料如下：有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。2．默讀課文，注意默讀的速度?！鄙钤谖覈?guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？ ②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過(guò)年，在寫法上有什么不同？3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。出示研讀提示：義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。最后寫正月十九春?jié)結(jié)束。日積月累中的兩首古詩(shī)也展示了不同的風(fēng)俗風(fēng)情，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。３．練習(xí)。（３）學(xué)生再次描紅、臨寫。2．練習(xí)。（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。2．指導(dǎo)。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。教學(xué)第二部分。寫好鋼筆字，注意整體布局。確定一個(gè)對(duì)話的主題，談話的主題應(yīng)該有價(jià)值。形式既活潑，又有一定的容量。在閱讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白留心觀察身邊的四季景物，選擇有代表性的景物，抓住它們景物的特點(diǎn)，就能把四季寫得充滿生機(jī)。教師出示要求學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。青松（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。【朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段，無(wú)論是學(xué)前、學(xué)中還是學(xué)后，瑯瑯的讀詩(shī)聲應(yīng)自始至終。（2）選擇2－3首吟詠梅花的古詩(shī)，理解、感悟、積累?！拘抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要尊重學(xué)生多元解讀，珍視學(xué)生個(gè)性化的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)：在這兩首詩(shī)中各有一個(gè)“l(fā)i】（二）抓住名句，比較閱讀。讓學(xué)生聯(lián)系上下文、參考相關(guān)學(xué)習(xí)資料自主地理解古詩(shī)內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和重音，讀出古詩(shī)的韻律。【我們?cè)趺唇獭恳?、初步閱讀，感知詩(shī)意。通過(guò)比較兩首古詩(shī)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、想象能力，并在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。作者也是要借墨梅來(lái)抒發(fā)感情。通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚身”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰對(duì)描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，書法了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。”——徐志摩《再別康橋》）⑥“微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)”（“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！保ā把赋钊饲Ю飰?mèng)，卻無(wú)情。匯報(bào)。）指名讀。板書：產(chǎn)生許多幻想、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）①月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？②讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。教師引讀：在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬(wàn)紫千紅，卻又花開(kāi)花落。板書：可貴的韌性第三句：別的花無(wú)法與之相比。你有什么問(wèn)題嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。課文三、四自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹(shù)種。種子外皮紅色，910月果熟。已出版的文學(xué)論文集、電影評(píng)論集有《回顧與探索》、《攀登集》、《探索與創(chuàng)新》；散文集有《荒野中的地火》、《荒煤散文選》、《夢(mèng)之歌》；還出版有《荒煤短篇小說(shuō)選》等。1949年出版多幕劇《糧食》。陳荒煤筆名“荒煤”、“滬生”、“梅白”。2．布置“做一做”。2．我們一起背。8．齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿幸福呀！形成板書：（見(jiàn)后面）對(duì)照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。扣住前文“數(shù)世同堂”進(jìn)一步提問(wèn)，使問(wèn)