【正文】 素質(zhì)教育這個(gè)中心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，加強(qiáng)在歷史教學(xué)中的德育滲透，使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識，也潛移默化的接受了德育教育，為其將來步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣一來，也是給學(xué)生最為直接、最為真切的影響。在這個(gè)過程中，例如我們較為熟悉的歷史人物和歷史事件：戚繼光蕩平倭寇、林則徐虎門銷煙、魯迅棄醫(yī)從文、張自忠盡忠報(bào)國等，這些都是我國歷史上較為杰出的人物，在他們生活的歷史背景下演繹了可歌可泣的歷史事跡，對此我們可以把他們聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國情感，確立振興中華、富國強(qiáng)民的決心。因此，我們在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的滲透，那么重要的一點(diǎn)就是要求我們以高中歷史知識為依托，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，不僅是簡簡單單的對歷史知識的梳理和講解，更要深入某些具有代表意義的歷史事件當(dāng)中，去分析當(dāng)時(shí)背景下的歷史人物，發(fā)掘他們身上的偉大精神以及寶貴的品質(zhì)?！庇纱丝梢钥闯?，語文學(xué)科在德育滲透方面具有超過其他學(xué)科的優(yōu)勢?！鄙厦娴膬牲c(diǎn)要省略的規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，小252?！边@強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)在德育滲透中的重要地位。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生體會(huì)到文章的情感，從而使其受到情感的渲染，通過朗讀表現(xiàn)出來，從而在指導(dǎo)朗讀的過程中，對文章主題思想獲得了一定程度的認(rèn)同，使其精神得到了升華。結(jié)合這一點(diǎn)，教師在識字教學(xué)中可以通過競賽、生活中識字的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教師不僅可以從作文中看出學(xué)生的思想，而且在修改作文的時(shí)候，也能夠修改學(xué)生語言文字中體現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣或者思想。在平時(shí)訓(xùn)練中，出現(xiàn)“扶老奶奶過馬路”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受圖意，不知不覺滲透樂于助人的精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標(biāo)１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。２、學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰ΑＥ囵B(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。板書設(shè)計(jì) 烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想…… 長出獨(dú)立的翅膀 正確地認(rèn)識自己 《烏塔》教學(xué)反思：這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。３、得出結(jié)論，達(dá)成共識。３、德育目標(biāo)學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。做好圖片選材工作 另外，教師還需要在圖片的選材上用心。這樣一來，潛移默化地學(xué)生便明白了做人要團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。在識字寫字環(huán)節(jié)中，可以滲透美學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，而這在目前電腦普及，打字代替寫字的年代里，是很有必要給予重視的。重視朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生得到精神的熏陶學(xué)生對文本所表達(dá)的內(nèi)容是否理解，體現(xiàn)在他們的朗讀中。因此，漢語拼音教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識點(diǎn)，也達(dá)到了育人的效果。比如在學(xué)習(xí)jqx和 “252。這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的材料。四、以歷史知識為依托開展德育教學(xué)對于高中歷史課程的教學(xué)來說，歷史知識本身就是一個(gè)良好的德育教育載體。例如，在進(jìn)行隋文帝建國以及治理國家的時(shí)候，我們就可以介紹隋文帝提倡借鑒、并勤勤懇懇進(jìn)行政務(wù)工作的事跡，進(jìn)而對現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀教育，價(jià)值觀教育等，從而啟發(fā)學(xué)生去思考，并有效的調(diào)節(jié)自身不規(guī)范的言行。例如，一個(gè)老師在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、對學(xué)生有耐性和信心，這些都是一種精神的榜樣，以一種精神上的力量來鼓舞學(xué)生，影響他們。這讓學(xué)生的能力得不到實(shí)踐和發(fā)展。通過這些活動(dòng)可使學(xué)生領(lǐng)略到革命先烈的高尚情操，堅(jiān)定自己的理想和信念，從而激發(fā)他們的愛國熱情，從而更加愛國、愛人民。三、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和堅(jiān)定不移的共產(chǎn)主義思想教育歷史課應(yīng)重視進(jìn)行科學(xué)世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和基本原理，樹立共產(chǎn)黨主義的遠(yuǎn)大理想。古人云：“身教勝于言教”。從小的方面來說，對一些歷史事件、歷史人物的介紹、評述也帶有一定的時(shí)代局限性，甚至謬誤。但是，它畢竟是人編的，由于篇幅的限制或是其他原因考慮，在歷史人物、事件、現(xiàn)象的選擇上總是有所側(cè)重有所取舍的，因而與客觀史實(shí)的豐富性、全面性相比多多少少總是有些差別。求實(shí)而不虛空，要緊的是依綱托本掌握歷史信息，極力克服教育的模糊性和不可企及性，做到實(shí)實(shí)在在。重視政治信仰是必須的，多一些形式也可以理解，但是片面強(qiáng)調(diào)意識形態(tài)的政治屬性，重表面文章而不把如何做人的品質(zhì)、信念從小處、實(shí)處入手，很容易使德育掛在嘴上，懸在空中。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對歷史事件、人物的評述而真實(shí)地流露。四、高中歷史教學(xué)滲透德育遵循的原則高中歷史教學(xué)滲透德育，必須遵循的原則很多，如批判繼承原則、厚今薄古原則、古為今用原則、正面教育原則、激勵(lì)原則、言行一致原則、循序漸進(jìn)原則、身教重于言教原則，等等。有心、有德、有識、有能，構(gòu)成歷史老師整體素質(zhì)，這是個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可。而每一歷史人物、每一歷史事件、每一歷史現(xiàn)象的評述，往往需要綜合運(yùn)用前后左右相關(guān)知識，以大量的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識內(nèi)容為背景。人為地輕視滲透德育，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識的掌握和能力的提高。只有處心積慮，才會(huì)見縫插針。既然如此，站在什么階級立場，以什么觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)評述歷史，就不是無足輕重的小事，而是個(gè)大是大非的原則問題。不要以為某一歷史內(nèi)容的教學(xué)在滲透德育問題上只會(huì)有一個(gè)集中的、唯一的目標(biāo)效果。３．漸進(jìn)性歷史教學(xué)滲透德育，這不是一朝一夕的事，也不是某一堂課教學(xué)、某一歷史內(nèi)容教學(xué)的事。正因?yàn)槿绱?，它才燭古照今、敘史載道，若脫離史實(shí)，“滲透”就成為空話。用培養(yǎng)先進(jìn)分子的要求來要求全體中學(xué)生，這只是拔苗助長，難以達(dá)到預(yù)期目的。德育和思想教育、道德教育是有區(qū)別的?？傊處熞捎枚喾N方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，滲透到課外活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長。促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。五、在課外閱讀中滲透課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。這節(jié)課在同學(xué)們“地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子”的歌聲中結(jié)束。二、課堂上積極滲透 小學(xué)語文教材的德育滲透意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間，因此，在教學(xué)中，要善于抓住重點(diǎn)字、詞、語句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“潤物細(xì)無聲”的教育。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。全面發(fā)展。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際，并注意有層次性和針對性。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。語言文字作為表情達(dá)意的工具。”語言文字是情的載體。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動(dòng)中。德育是教育的靈魂。那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要接觸一些作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。故課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等。我們要善于捕捉時(shí)機(jī)，有意識有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生健全的人格品性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。長期以來，德才相對，謂之德才兼?zhèn)洌f明“德”包括了思想與道德；現(xiàn)代教育方針，謂之德智體全面發(fā)展，同樣說明“德”包括了思想與道德。其特點(diǎn)主要有： １．依附性正如液體從物質(zhì)微孔中透過一樣，歷史教學(xué)滲透德育，總是離不開事實(shí)，總是依附于、寓存于對歷史事實(shí)的認(rèn)識、理解和評價(jià)上的?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是最好的寫照。每一堂歷史課教學(xué)，從滲透德育角度看，不能沒有，也不能過多。５．評判性從形式上看，無論是教師主導(dǎo)的教，還是學(xué)生主體的學(xué)，從內(nèi)容上看，無論是談古論今，還是據(jù)往知來，歸根結(jié)底都是以本階級、本時(shí)代的眼光來鑒別、評說千百年來中國、世界發(fā)生過的人事現(xiàn)象。這是因?yàn)?，教師是課堂的設(shè)計(jì)者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。人們往往把應(yīng)試與素質(zhì)、分?jǐn)?shù)與育人對立起來，似乎水火不容。老師是學(xué)生獲得知識的