【正文】 素質教育這個中心，結合學生的特點和接受能力，加強在歷史教學中的德育滲透，使學生既學到了歷史知識，也潛移默化的接受了德育教育，為其將來步入社會奠定良好的基礎。這樣一來，也是給學生最為直接、最為真切的影響。在這個過程中，例如我們較為熟悉的歷史人物和歷史事件：戚繼光蕩平倭寇、林則徐虎門銷煙、魯迅棄醫(yī)從文、張自忠盡忠報國等，這些都是我國歷史上較為杰出的人物，在他們生活的歷史背景下演繹了可歌可泣的歷史事跡，對此我們可以把他們聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生強烈的報國情感，確立振興中華、富國強民的決心。因此，我們在高中歷史教學中實現(xiàn)德育教學的滲透，那么重要的一點就是要求我們以高中歷史知識為依托，進而進行相關的拓展和延伸，不僅是簡簡單單的對歷史知識的梳理和講解，更要深入某些具有代表意義的歷史事件當中，去分析當時背景下的歷史人物，發(fā)掘他們身上的偉大精神以及寶貴的品質?！庇纱丝梢钥闯?，語文學科在德育滲透方面具有超過其他學科的優(yōu)勢?！鄙厦娴膬牲c要省略的規(guī)則時，我設計了一個情景，小252。”這強調(diào)了閱讀教學在德育滲透中的重要地位。因此，在教學過程中，教師要重視朗讀指導，運用多種方式讓學生體會到文章的情感，從而使其受到情感的渲染，通過朗讀表現(xiàn)出來，從而在指導朗讀的過程中，對文章主題思想獲得了一定程度的認同，使其精神得到了升華。結合這一點，教師在識字教學中可以通過競賽、生活中識字的方式，激發(fā)學生的識字興趣。教師不僅可以從作文中看出學生的思想，而且在修改作文的時候，也能夠修改學生語言文字中體現(xiàn)出來的不良行為習慣或者思想。在平時訓練中，出現(xiàn)“扶老奶奶過馬路”等圖片，引導學生感受圖意，不知不覺滲透樂于助人的精神。教學過程一、導引目標１、同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。２、學生發(fā)表自己的演講：談談我們?nèi)绾五憻捵约旱哪芰?。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。板書設計 烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想…… 長出獨立的翅膀 正確地認識自己 《烏塔》教學反思：這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。３、得出結論，達成共識。３、德育目標學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。做好圖片選材工作 另外，教師還需要在圖片的選材上用心。這樣一來，潛移默化地學生便明白了做人要團結友愛，互相謙讓。在識字寫字環(huán)節(jié)中，可以滲透美學以及培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情，而這在目前電腦普及，打字代替寫字的年代里，是很有必要給予重視的。重視朗讀指導，在指導中讓學生得到精神的熏陶學生對文本所表達的內(nèi)容是否理解，體現(xiàn)在他們的朗讀中。因此，漢語拼音教學可以通過創(chuàng)設情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識點，也達到了育人的效果。比如在學習jqx和 “252。這就為德育滲透提供了得天獨厚的材料。四、以歷史知識為依托開展德育教學對于高中歷史課程的教學來說，歷史知識本身就是一個良好的德育教育載體。例如，在進行隋文帝建國以及治理國家的時候，我們就可以介紹隋文帝提倡借鑒、并勤勤懇懇進行政務工作的事跡，進而對現(xiàn)在學生進行消費觀教育，價值觀教育等，從而啟發(fā)學生去思考，并有效的調(diào)節(jié)自身不規(guī)范的言行。例如，一個老師在教學過程中兢兢業(yè)業(yè)、關愛學生、對學生有耐性和信心，這些都是一種精神的榜樣，以一種精神上的力量來鼓舞學生，影響他們。這讓學生的能力得不到實踐和發(fā)展。通過這些活動可使學生領略到革命先烈的高尚情操，堅定自己的理想和信念，從而激發(fā)他們的愛國熱情，從而更加愛國、愛人民。三、對學生進行科學的世界觀和堅定不移的共產(chǎn)主義思想教育歷史課應重視進行科學世界觀的教育，培養(yǎng)學生用馬克思主義的觀點、方法認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和基本原理，樹立共產(chǎn)黨主義的遠大理想。古人云：“身教勝于言教”。從小的方面來說，對一些歷史事件、歷史人物的介紹、評述也帶有一定的時代局限性，甚至謬誤。但是，它畢竟是人編的，由于篇幅的限制或是其他原因考慮，在歷史人物、事件、現(xiàn)象的選擇上總是有所側重有所取舍的，因而與客觀史實的豐富性、全面性相比多多少少總是有些差別。求實而不虛空，要緊的是依綱托本掌握歷史信息，極力克服教育的模糊性和不可企及性，做到實實在在。重視政治信仰是必須的，多一些形式也可以理解，但是片面強調(diào)意識形態(tài)的政治屬性，重表面文章而不把如何做人的品質、信念從小處、實處入手，很容易使德育掛在嘴上，懸在空中。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對歷史事件、人物的評述而真實地流露。四、高中歷史教學滲透德育遵循的原則高中歷史教學滲透德育，必須遵循的原則很多，如批判繼承原則、厚今薄古原則、古為今用原則、正面教育原則、激勵原則、言行一致原則、循序漸進原則、身教重于言教原則，等等。有心、有德、有識、有能，構成歷史老師整體素質，這是個有機的整體，缺一不可。而每一歷史人物、每一歷史事件、每一歷史現(xiàn)象的評述，往往需要綜合運用前后左右相關知識，以大量的自然科學、社會科學知識內(nèi)容為背景。人為地輕視滲透德育，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識的掌握和能力的提高。只有處心積慮，才會見縫插針。既然如此，站在什么階級立場，以什么觀點標準評述歷史，就不是無足輕重的小事，而是個大是大非的原則問題。不要以為某一歷史內(nèi)容的教學在滲透德育問題上只會有一個集中的、唯一的目標效果。３．漸進性歷史教學滲透德育，這不是一朝一夕的事，也不是某一堂課教學、某一歷史內(nèi)容教學的事。正因為如此，它才燭古照今、敘史載道，若脫離史實，“滲透”就成為空話。用培養(yǎng)先進分子的要求來要求全體中學生，這只是拔苗助長，難以達到預期目的。德育和思想教育、道德教育是有區(qū)別的?？傊?，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學活動中，滲透到課外活動中，也滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長。促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。五、在課外閱讀中滲透課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。這節(jié)課在同學們“地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子”的歌聲中結束。二、課堂上積極滲透 小學語文教材的德育滲透意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間，因此，在教學中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“潤物細無聲”的教育。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。全面發(fā)展?；顒拥脑O計要貼近學生的思想實際，并注意有層次性和針對性。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。那就一定要講究一些藝術性和操作方法。語言文字作為表情達意的工具。”語言文字是情的載體。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。德育是教育的靈魂。那就一定要講究一些藝術性和操作方法。在語文學習中，同學們要接觸一些作業(yè)、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能不加選擇地讓學生去讀。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。我們要善于捕捉時機，有意識有針對性地對學生進行德育滲透，為豐富學生的情感，培育學生健全的人格品性，促進學生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。長期以來，德才相對，謂之德才兼?zhèn)洌f明“德”包括了思想與道德；現(xiàn)代教育方針，謂之德智體全面發(fā)展，同樣說明“德”包括了思想與道德。其特點主要有： １．依附性正如液體從物質微孔中透過一樣，歷史教學滲透德育，總是離不開事實，總是依附于、寓存于對歷史事實的認識、理解和評價上的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”是最好的寫照。每一堂歷史課教學，從滲透德育角度看，不能沒有，也不能過多。５．評判性從形式上看，無論是教師主導的教，還是學生主體的學，從內(nèi)容上看，無論是談古論今，還是據(jù)往知來，歸根結底都是以本階級、本時代的眼光來鑒別、評說千百年來中國、世界發(fā)生過的人事現(xiàn)象。這是因為，教師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。人們往往把應試與素質、分數(shù)與育人對立起來，似乎水火不容。老師是學生獲得知識的