【正文】 ２、有感情地朗讀課文。第五篇：語文德育滲透《烏塔》教學(xué)德育滲透教案學(xué)習(xí)目標１、知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。同時，也可以在寫字指導(dǎo)時，將字形和做人的道理等聯(lián)系起來。因此，教師應(yīng)該：反復(fù)咀嚼文本，挖掘德育點語文教師要充分的利用教材，鉆研教材，確定每一課的教育內(nèi)容。在筆者經(jīng)歷了一學(xué)期的一年級語文教學(xué)后，對在一年級語文教學(xué)中德育滲透的途徑有了淺顯的認知，以下便是我的一些看法：一年級階段，有語文教學(xué)內(nèi)容包括拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及識字寫字教學(xué)等等，每種類型的教學(xué)都有其獨特的德育滲透內(nèi)容，而面對不同類型的教學(xué)其采用的方式也不同?；顒咏虒W(xué)可以體現(xiàn)出團隊之間的協(xié)作和幫助，考察學(xué)生的團隊交流與合作精神，這是進行德育教學(xué)的重要途徑和方式之一，因此我們可以開展一些活動，如關(guān)于相關(guān)歷史問題的研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在新的形勢下，加強對學(xué)生的思想教育和德育教育意義重大，對此筆者進行了相關(guān)的分析和探討，其中主要的針對教學(xué)中德育滲透的問題展開分析和論述。但是只靠在課堂上和教師的傳授是遠遠不夠的，“紙上得來終覺淺”充分體現(xiàn)了其中的內(nèi)涵。高中歷史教學(xué)德育滲透之我見高中學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀及良好行為習(xí)慣的形成過程中，在學(xué)會做人方面接受的教育顯得尤為重要。把歷史人物、事件簡單地歸結(jié)為好人好事或壞人壞事，這對托兒所、幼兒園的小朋友可能適用、有效，甚至對小學(xué)生也管用，但是面對高中生，恐怕就不適用、效果不大。要將滲透德育落到實處，有兩個前提必須考慮：一是目標要定得準，不可盲目拔高。對加強內(nèi)功的修煉，不斷拓寬歷史知識面的認識也在相當部分老師中缺乏相應(yīng)的重視。其次，是合格的“經(jīng)師”。首先，歷史老師必須是心靈美的合格的“人師”。漸進性的特點決定歷史教學(xué)滲透德育，忌諱的是一曝十寒，需要的是持久的耐性和韌性，鍥而不舍像滴水穿石。由于歷史事實是不依賴任何人的意識而存在，是進行歷史教學(xué)的基本依據(jù)和憑證，因而，離開了它，歷史教學(xué)不僅失去其科學(xué)性，也失去其教育性。高中學(xué)生正處于人生觀、世界觀及良好行為習(xí)慣的形成過程中，在學(xué)會做人方面接受的教育顯得尤為重要。要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。教完《只有一個地球》，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方式，向別人介紹保護地球的重要性。小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科。四、在語文課外活動滲透教育通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。二、引導(dǎo)學(xué)生對照感悟運用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量引領(lǐng)學(xué)生走向道德光輝的頂點。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。恰恰相反，是為加強政治思想教育夯實基礎(chǔ)，是從大處、遠處著眼，而從小處、近處、實處入手。它刻意追求的是使學(xué)生在蘊含性教育中受啟發(fā)、得教育，領(lǐng)悟做人處事的道理。超階級、超時代的立場觀點，實際上是不存在的。我以為“應(yīng)試”是“素質(zhì)”的一部分，“素質(zhì)”包含了“應(yīng)試”；同樣“分數(shù)”的高低也一定程度上反映了育人的效果。有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，壺里有餃倒不出，使課堂了無生氣，枯燥無味，這也可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。其次，感情要真。大公無私，固然是美德，但是，少數(shù)人通過理性的思考達到這種無我的崇高境界是可能的，而對大多數(shù)人來說則做不到。中國現(xiàn)代史教材，介紹社會主義革命建設(shè)成就較多，而真正冷靜、客觀、全面分析曲折、挫折較少；縱向比較，將今日中國與往日中國比較較多，而橫向比較，將今日中國與今日世界先進國家比較較少，當國門一開，與西方先進國家相比差距明顯凸現(xiàn)時，有的學(xué)生則懷疑四項基本原則、崇洋媚外。歷史教材中有著豐富的道德品質(zhì)教育方面的內(nèi)容，尤其是杰出歷史人物的名言、警句，從不同角度展示了這些歷史人物的崇高思想和道德風(fēng)貌，不僅概括了他們的道德觀念，而且?guī)в袕娏业那楦猩?。五、注重把德育與課外活動相結(jié)合，加快素質(zhì)教育改革步伐教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的思想品德，教育他們要通過自身的實踐，去解決從知道到能辦到的轉(zhuǎn)化。二、以事件為誘導(dǎo)，有效的通過情感教育來影響學(xué)生對于高中的歷史教學(xué)來說，其中一個較為重要的問題就是如何有效的運用所教授的文化知識，在文化知識中滲透德育的教學(xué)元素。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊含的寓意上也不可忽視。有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。這時候可以進行配樂朗讀，讓學(xué)生感受到祖國山河的美麗，愛國之情油然而生。在指導(dǎo)看圖的過程中，學(xué)生將圖片內(nèi)容用語言表達出來，在這過程中，就是學(xué)生對圖片所表達的寓意的一種強調(diào)哦。三、組織研究１、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？ ２、展開辯論： 分組，交流想法。教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。）２、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。因此，在作文中滲透德育是一個重要的途徑。有效利用電教手段，強化情境渲染電教手段在目前的教學(xué)中必不可少，若使用得好，能夠突破語言的限制，創(chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生更好的感受課文的內(nèi)容，從而獲得情感的共鳴。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和它認識了，他們手牽手成為了好朋友。第四篇：德育滲透論文（范文）淺談一年級小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法唐代文學(xué)家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統(tǒng)一。對于德育的教學(xué)來說，言傳身教具有重要的作用和積極的影響，對于教師來說，在進行課堂的教學(xué)和管理中，也是展現(xiàn)其風(fēng)采和人格魅力的時候。即使在東漢初年，腐敗現(xiàn)象仍不乏其例?，F(xiàn)在的學(xué)生弱項較多，如缺乏抗挫折的能力，意志薄弱，缺乏自我批評精神，不善于同我合作，缺乏競爭意識、危機意識等等。中國近代史教材，強調(diào)列強侵華給中國人民帶來無窮災(zāi)難，是對的，必須的，但是客觀地反映這種侵略也帶來西方先進的科學(xué)技術(shù)、先進的生產(chǎn)方式的則不多。關(guān)鍵是怎樣聯(lián)系，把歷史與現(xiàn)實牽強附會地拉在一起，這不叫“聯(lián)系”，而叫硬拉。歷史視塑造、想象為大忌，必須完完全全尊重史實，力求說真話，講真史，字字有出處，事事有根據(jù)。二是有能，即熟練掌握教育學(xué)科知識和教學(xué)技能。這種認識實際是片面的?；蚋桧灮虺饬R，無一例外。那種“同學(xué)們要這樣”、“同學(xué)們要那樣”硬貼“標簽”和口號式的教育或許氣勢磅礴，但難以收到滲透德育的功效?！暗隆保瑑?nèi)涵最簡單，外延最寬闊，滲透“德育”之說在中學(xué)教育中最為恰當。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。”教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。一、在組織教學(xué)上德育滲透新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)上適時激發(fā)學(xué)生的思想情感，升華學(xué)生的道德情操，寓德育于潛移默化之中在上課前三分鐘，我總是讓學(xué)生講小故事，并說出這個故事蘊涵的道理，讓他們受到思想教育。五、教師自身的影響學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。在教學(xué)中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的教育。既然是滲透。促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。具有強烈的思想性，在語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。有的畫了一幅愛護環(huán)境的宣傳畫，有的寫了一首贊美地球媽媽的詩，有的寫了一篇文章??當我把他們的作業(yè)發(fā)下去讓他們互相學(xué)習(xí)時，同學(xué)們非?；钴S，最后竟情不自禁地唱起了《熱愛地球媽媽》這首歌。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識。一、思想道德教育內(nèi)涵道德，是人們對自己所處的社會關(guān)系的一種自覺意識，是依靠社會輿論和內(nèi)在信念的力量