小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀課文，背誦課文。板書：學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情今天，我們也可以用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)13課《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說(shuō)過，或從電影、電視里看過，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（三）明詩(shī)意、悟詩(shī)情學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。（2）、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。）學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。指導(dǎo)書寫。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語(yǔ)言中讀。二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。詩(shī)中的首句，巧妙地運(yùn)用（）的名字，將蒙蒙的（）形象地比喻為從香爐中升起的（）。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。除部首外還有（）畫。在古詩(shī)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。指名朗讀，練習(xí)背誦。四、再讀詩(shī)句，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊保皇恰佰獭?。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。）。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過了哪些詩(shī)，都還記得嗎？在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們采取了一定的步驟，回憶一下是什么？（第一步：知詩(shī)人；第二步：解詩(shī)題；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。在教學(xué)中，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩(shī)歌，通過讀詩(shī)來(lái)理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩(shī)的老套路，安排兩首詩(shī)一節(jié)課完成。整個(gè)準(zhǔn)備過程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。看到爸爸高興的樣子，我忽然想到一句詩(shī)：（）?？稍趯W(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點(diǎn)：如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識(shí)廬山真面目。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩(shī)句。第四篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩(shī)。）五、拓展閱讀，開闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩(shī)，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩(shī)。這首古詩(shī)，就是詩(shī)人被貶到永州時(shí)所作。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？（如柳宗元的詩(shī)具有一種對(duì)稱美，“千山”對(duì)“萬(wàn)徑”，“滅”對(duì)“絕”，“孤”對(duì)“獨(dú)”，蓑笠翁對(duì)寒江雪。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《江雪》的語(yǔ)言美及意境美。B、分組練習(xí)背誦。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛校阆Ｍ裁茨?？（交流）E、讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。D、交流。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。齊讀課題。第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。交流課下收集到的送別詩(shī)。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)盛世、盛景融名人的華美畫面。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。教學(xué)過程 ：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。（如：、看注釋、看插圖、讀資料等。板書：名樓送抓住煙花三月，展開想象。）板書：目光送（2）想象盡了的是什么，無(wú)盡的是什么。簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。布置作業(yè)。導(dǎo)入 學(xué)習(xí)《送元二使安西》。三、遷移學(xué)法，拓展思維。搜集（如：邊塞詩(shī)）一類詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。（板書課題）點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。C、師巡視。對(duì)，你這是字典上的解釋，再看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。A、全班觀看錄像，齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的氣氛。背誦、默寫《江雪》并在語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)。學(xué)生品味詩(shī)語(yǔ)言。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰(shuí)知改革失敗，被貶為永州降幾級(jí)，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠(yuǎn)的柳州，46歲那年在憂悶中病逝。雖然不被人理
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