【正文】 文是什么意思呢？（春風(fēng)又把江南吹綠了，明月什么時(shí)候才能照著我回家呢？）詩(shī)人想回哪兒？（鐘山）（師畫(huà)圖：鐘山）王安石的原籍是江西的臨川，鐘山在這兒，王安石的父親在鐘山（也就是現(xiàn)在的南京）做過(guò)官，王安石從小就在鐘山長(zhǎng)大的，所以他對(duì)這里有非常濃厚的感情。對(duì)岸就是京口。讓我們帶著這種贊嘆之情讀讀這句。二、自讀自悟，體會(huì)情感1）自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。四、回讀，深化情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。指名讀全文，讀準(zhǔn)字音：(讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。這是一種什么感受? 師：身在征途，心想故園。)師：好，孩子們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫(huà)面和情景。(你知道他在問(wèn)什么嗎?)納蘭性德“輕離別”嗎?從詞中哪里看出不是輕離別? 師：孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄思{蘭性德在問(wèn)自己以外，還有誰(shuí)要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”(妻子、孩子、父母、兄弟)學(xué)生扮演各種角色問(wèn)納蘭性德，并且用“夫”“兒”“父”等代替“君”。(教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂(lè))師：(看板書(shū))愛(ài)故園，愛(ài)祖國(guó)，字字化做──(生齊說(shuō)：長(zhǎng)相思)師：讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦。)給人帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)(yu232。下列加線詞含義相同的一組是(2分)（）A．①《火把花》這篇文章很深，不好理解。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)（）A．趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。下列句子的標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是(2分)（）A．有的同學(xué)正奮筆疾書(shū)；有的同學(xué)正掩卷沉思；而老師則平靜地站在講臺(tái)前默默地注視著他們。D．昨天我遇見(jiàn)那個(gè)小光頭了。(1)A句中的“四五十克”是說(shuō)蜜桔重還是輕？________________________________________________________(2)B句中的“十二三米”是說(shuō)距離遠(yuǎn)，還是說(shuō)距離近？________________________________________________________(3)試將原句中加點(diǎn)的部分各改動(dòng)一個(gè)字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠(yuǎn)近與原句意思相反。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料 被小小的蜘蛛消滅了。它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了?！白甙伞酢蓖閭冋f(shuō)□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了。(2分)2“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”句中“這辦法”是指什么？(3分)___________________________________________________________2這則寓言刻畫(huà)小貓時(shí)主要采用的方法是(3分)（）A．語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)．動(dòng)作描寫(xiě)C．心理描寫(xiě)D．神態(tài)描寫(xiě)2本文的寫(xiě)作順序是(3分)（）A．先總后分B．總分總C．先分后總2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(2分)三、作文(30分)這邊風(fēng)景獨(dú)好。(2分)2“對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。看到同伴們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”后來(lái)，它掉進(jìn)河里。D．這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗芤砸阎L(zhǎng)克敵之短；正是因?yàn)榇驍∵^(guò)大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會(huì)被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。獅子氣得 用爪子把自己的臉都抓破了。(3分)A．這里產(chǎn)的蜜桔，每個(gè)只有四五十克重。B．紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國(guó)家主席。C．圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。D．①花言巧語(yǔ)迷惑不了頭腦清醒的人。C．一家外國(guó)報(bào)紙清蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。)的站在那兒。(學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。師：好!同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。(家庭及興趣，特長(zhǎng))師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開(kāi)想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。(課件)過(guò)渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢?他怎樣想呢?怎樣相思呢?作者怎樣相思?想到怎樣?(睡不著，心碎了)題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了?這就是相思前要加一個(gè)“長(zhǎng)”的原因了。思考剛才提出的問(wèn)題。⑵ 理解“風(fēng)一更，雪一更”。通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。）把我們所有的話加起來(lái)張籍覺(jué)得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書(shū)意萬(wàn)重）結(jié)語(yǔ)：這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。那他看不見(jiàn)什么？（父母、孩子、妻子??）師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。二、《秋思》一、情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁同學(xué)們?cè)谒未醢彩壑朽l(xiāng)思是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張籍寫(xiě)的《秋思》（板書(shū)課題）。聽(tīng)完“綠”字的故事后，你們感受最深是什么？（王安石的認(rèn)真；文章要修改）為一個(gè)字要修改十幾次，正是因?yàn)檫@樣，王安石成了優(yōu)秀的詩(shī)人，文學(xué)家。在你們的想象中，詩(shī)人又是站在哪里，看著什么地方吟誦這首詩(shī)。指名說(shuō)讀懂了什么。請(qǐng)大家讀讀題目，看看你們能知道什么。魔鬼，頭像，手像，腿像，口像，牙齒像，鼻孔像，眼睛像，樣子非常兇惡。這一切都要?dú)w功于普羅米修斯從 那里盜取了火種。等練好了眼力，才教他開(kāi)弓放箭。2魚(yú)游到了紙上文中有一些描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，細(xì)致傳神。根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象，完成下面填空。真是“鄉(xiāng)村四月閑人少”、“村莊兒女各當(dāng)家”啊！結(jié)合想象，把《漁歌子》這首詩(shī)所描寫(xiě)的情景用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)200左右。若是在夏天的傍晚出去散步，你會(huì)看到這樣的情景：22*牧場(chǎng)之國(guó)文中對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)都用上了擬人的手法，把這樣的句子摘錄下來(lái)。離開(kāi)維也納前，感到，因?yàn)?。這真是了不起的一家人，因?yàn)樗麄兌?，自己的生命結(jié)束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。（2）讀完課文，我想對(duì)安靜說(shuō)：18*永生的眼睛摘錄文中父親教育“我”的一句話。金黃色的沙漠，本來(lái)，可是?！边@句景物描寫(xiě)，用了擬人的手法，你會(huì)用這種手法，把靜物寫(xiě)成動(dòng)的姿態(tài)嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。第11課 蝙蝠和雷達(dá)：課文告訴我們，蝙蝠利用 來(lái)探路，飛機(jī)利用 來(lái)探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)。照樣子，寫(xiě)句子。父親教導(dǎo)我做“萬(wàn)年牢”，就是教育我?！叭缭敢詢敗钡囊馑际?。4* 七月的天山按要求寫(xiě)句子。①隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。桂林山水想想下面兩個(gè)詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請(qǐng)照樣子再寫(xiě)幾個(gè)。B、我能從“。學(xué)法提示：想完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要多讀課文，借助課下注釋或手中的工具書(shū)，體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容。正確讀寫(xiě)“蠶桑、耕田、箬笠”等詞語(yǔ)。二、合作探究：默讀《長(zhǎng)相思》，看看書(shū)中的插圖，讀讀書(shū)中的注釋，想想這首詞的意思。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思念之情。二、合作探究：我來(lái)解題：《秋思》你能結(jié)合課文中的注釋說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思嗎？是什么勾引起了詩(shī)人張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)人的情感，揣摩表達(dá)情感的方式。ng ch243。當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。第一篇：古詩(shī)詞三首（精選）《古詩(shī)詞三首》第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《泊船瓜洲》，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。二、合作探究：我來(lái)解題：《泊船瓜洲》你能用簡(jiǎn)單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個(gè)地方的地理位置關(guān)系嗎？詩(shī)人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，