【正文】 段內(nèi)容？ 【激發(fā)學(xué)生自己美讀的興趣】品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。如“紫”、“黑”二、日積月累二、日積月累讀讀背背。3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。習(xí)作的要求：1．寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容； 2．寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3．寫(xiě)好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改?？梢圆捎靡蝗俗x，一人聽(tīng)的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng)，另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方。背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。，初步交流讀后感受。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。，總體把握詩(shī)歌意境。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你看到了怎樣的畫(huà)面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩(shī)第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。體會(huì)心情變化。，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。（2）主題叢書(shū)36頁(yè)《秋雨》中，作者描寫(xiě)的秋雨有靈性，全文充滿(mǎn)了歡快的情感，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出來(lái)？或者45頁(yè)《秋色如畫(huà)》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。品讀提高指名回答問(wèn)題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書(shū)。出示主題叢書(shū)“秋韻如詩(shī)”單元。，感受秋天的美麗。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點(diǎn)，感受秋天的美麗。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽(tīng)秋雨”單元所有文章。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫(xiě)觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫(xiě)法。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。出示一篇與本組課文主題、寫(xiě)法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)?？上茸寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)寫(xiě)，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意，除了查字典辭書(shū)外，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如理解“依然”這個(gè)詞時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿(mǎn)憧憬和希望，雖然最后做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是，他們還是很快樂(lè)，這樣就理解了“依然”的意思。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。課文最后一句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區(qū)別。如“秋天的雨，是一把鑰匙。12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一、選編這篇課文的意圖是？從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。三、初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問(wèn)題初讀詩(shī)歌。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。秋天的雨一、本篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，就是快樂(lè)，就是幸福，就是美好憧憬。倏地：極快地，迅速地。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)的。2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯(cuò)。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。下面補(bǔ)充一些詞的注釋?zhuān)邯?dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。反饋提高（1）積累描寫(xiě)秋天美麗景色的成語(yǔ)或古詩(shī)等。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫(xiě)前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。(重點(diǎn)交流：文中描寫(xiě)了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。，談感受。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。繼續(xù)閱讀叢書(shū)2“秋雨如詩(shī)”單元剩余文章。出示自學(xué)提示,自學(xué)。（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語(yǔ)言，總結(jié)比喻、擬人的寫(xiě)法。，感受文中描寫(xiě)的秋景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗(yàn)。（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人什么心情？（2）補(bǔ)充詩(shī)人背景資料，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。、寫(xiě)字方法第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課 古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)10各生字。：小組交流本單元難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。感受課文的語(yǔ)言美，了解秋雨的特點(diǎn)。積累文中詞語(yǔ)，按要求正確讀寫(xiě)。用上平時(shí)積累的詞句。這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)?？梢酝阑ハ嘟涣?，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。三、品讀想象，體會(huì)交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。2．配套的課文朗讀磁帶。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。【激起學(xué)生讀文的興趣】交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？【學(xué)生各抒己見(jiàn)，躍躍欲試】變讀為述，積累語(yǔ)言1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。）[培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力]三、讀中悟情，以情促讀以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。本課順應(yīng)學(xué)生的需求，通過(guò)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的故事，并親手制作一個(gè)風(fēng)箏玩一玩，可以使學(xué)生明白在小小的風(fēng)箏里還真大有學(xué)問(wèn)，深刻體味到探究和成功的樂(lè)趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。六、識(shí)字寫(xiě)字出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。【引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)法】學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）?！就ㄟ^(guò)多種形式讀，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)】三、再讀感悟，體會(huì)情感自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)兩首》《五花山》《翠鳥(niǎo)》和略讀課文《北大荒的秋天》。用上平時(shí)積累的詞句。這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)?？梢酝阑ハ嘟涣?，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽(tīng)秋聲。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗讀后并回答。二、初讀課文，感知內(nèi)容。三、總結(jié)收尾談一談你對(duì)你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。投影倒敘的意義。教學(xué)方法 朗讀、對(duì)比 教學(xué)儀器 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)時(shí)間：17兩天教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、布置預(yù)習(xí)：學(xué)生讀課文1—2遍，找出文中的重點(diǎn)字詞，至少10個(gè)，注音并解釋詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？朗讀指導(dǎo)，并背誦。教師相機(jī)引導(dǎo)。自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”九月九日憶山東兄弟教學(xué)過(guò)程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。同桌互讀。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成。D在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫(huà)面內(nèi)容?！傲?xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫(huà)，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面，先按一定順序把畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”的話題是“秋天的快樂(lè)”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣。態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語(yǔ)交際，語(yǔ)句完整、通順。五、時(shí)安排：9．《古詩(shī)兩首》3時(shí)《風(fēng)箏》3時(shí)11．《秋天的雨》3時(shí)12．《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)語(yǔ)文園地三3時(shí)共計(jì)：3時(shí)第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課 第三單元心中的秋天一、教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。全班交流。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。教學(xué)難點(diǎn) 理解魯迅的自我解剖精神及游戲是兒童的天性的意義。（為什么？）板書(shū)（這是一個(gè) 的故事）由此我們可以將文章分為幾部分呢？板書(shū)分段：時(shí)間順序 北京的冬天—兒時(shí)—中年—現(xiàn)在（這種記敘的方