【正文】 式叫作倒敘。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)并解詞二、討論深入，拓展擴(kuò)充討論主題 感悟警句①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過(guò)這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？學(xué)生交流看法和感受。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)了，你最想看到的是什么？學(xué)習(xí)第二自然段。二、交流感悟，發(fā)揮想象。2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，小朋友們?cè)谶@美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會(huì)成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時(shí)候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂(lè)的事是什么呢？二、互相交流讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。第三課時(shí)：“秋天的畫(huà)”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元備課模板 第三單元年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文章(組)三學(xué)習(xí)內(nèi)容《自然美景》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)11課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)《古詩(shī)兩首》《五花山》1《翠鳥(niǎo)》1*《北大荒的秋天》百花園三第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元二次備課三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單二次備課第三單元 心中的秋天一、教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。字條連詩(shī)。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。【培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力】五、趣味活動(dòng)生字連詞背誦。（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。風(fēng)箏一、教材分析在春光明媚的日子里，欣賞五彩斑斕、千姿百態(tài)的風(fēng)箏；放飛自己的風(fēng)箏，是孩子們最開(kāi)心的事情。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。課前準(zhǔn)備尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。?）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。出示生字，指名組詞朗讀?！驹俅胃星槔首x，體會(huì)心情】二、細(xì)讀深究體悟感情學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。四、課堂練習(xí)把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象?？偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。要求：把課文讀正確、讀流利。4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入 秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，小朋友們?cè)谶@美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會(huì)成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時(shí)候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂(lè)的事是什么呢？二、互相交流讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。第三課時(shí)：“秋天的畫(huà)”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩(shī)兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音語(yǔ)文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。，正確流利有感情地朗讀課文。五、叢書(shū)整合目錄《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》 “秋韻如詩(shī)”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無(wú)限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫(huà)》《楓葉如丹》 “傾聽(tīng)秋語(yǔ)”單元《秋天的歌》 《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語(yǔ)。、匯報(bào)識(shí)字情況。小組內(nèi)自查，依次過(guò)關(guān)。隨文得法 想象畫(huà)面，體會(huì)情感。整體感知。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。（2）你從哪些語(yǔ)句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫(xiě)景色的寫(xiě)法。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。以小組為單位全班匯報(bào)。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。（4）集體展示。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩(shī)句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。文章結(jié)尾也可用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)一下，“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎。4．積累好詞佳句。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。??把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有12個(gè)。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。2．有感情地朗讀課文。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫(xiě)秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂(lè)”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。其他小組補(bǔ)充。、比喻的修辭手法。選自己喜歡的篇目充分閱讀。指名朗讀?！保浚?）畫(huà)出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。（3）指導(dǎo)感情朗讀。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。感受詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。，總體把握詩(shī)歌意境。交流時(shí)，互相提意見(jiàn)，之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。4．展示和欣賞。推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。第二課時(shí)：口語(yǔ)交際“秋天的快樂(lè)”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語(yǔ)文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面（2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。（播放聲響錄音帶）2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。）習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2．品悟、想象第4自然段。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天?！倔w會(huì)心情的變化】學(xué)習(xí)8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀8自然段。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。二、初讀課文，整體感知自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。情境練背。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩(shī)文。揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。五、識(shí)字寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：促、深讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)?！緳z查預(yù)習(xí)】二、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、