【正文】 讀正確這首詩。課前準(zhǔn)備課文插圖，及《夜書所見》詩句字條?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，當(dāng)時作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其 它季節(jié)的感受。，注意日記的格式。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進(jìn)行修改。4．展示和欣賞。推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。第一課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。初讀詩歌。悟、想象第四自然段（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢?。?）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）想象，交流，發(fā)言。教學(xué)過程：一、讀課文，感知內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一自然段。文體不限，你可以記述故事，也可以進(jìn)行評價，也可以給與你發(fā)生過矛盾的人寫一封信。就這篇材料，作者還寫過一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進(jìn)行對比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請一名學(xué)生朗讀對比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫。合作探究 學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問。兒童放學(xué)歸來早，忙稱東風(fēng)放紙鳶。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。會寫“促、深、憶”等10個字。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其 它季節(jié)的感受。寫一篇，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。學(xué)習(xí)本組文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。第一篇：人教版2017三年級語文上冊第三單元備課教案人教版XX三年級語文上冊第三單元備教案第三單元備主備人：一、教材簡析：本單元包括兩首古詩，兩篇精讀文，一篇略讀文和一個語文園地。三、教學(xué)目標(biāo)：、知識與技能：A會認(rèn)20個生字，會寫34個生字，會認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護(hù)大自然。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)20個字，會寫34個字。、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實(shí)感。全班交流，理解詩意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。教師范讀自由讀指名讀。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文中語句所表達(dá)的意義。”是一首寫孩童們歡歡喜喜放風(fēng)箏的詩，）簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風(fēng)箏的人的表情？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。即你感覺文中的哪些語句理解起來比較難。學(xué)過課文，會了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會從兄長的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。1秋天的雨第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。三、總結(jié)感悟。著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。4．有感情地朗讀。交流發(fā)現(xiàn)?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。班級交流時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。四、展示、評價。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。，學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)20個字，會寫34個字。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)?！九囵B(yǎng)多讀多想的習(xí)慣】四、趣味活動我說你讀。學(xué)生練習(xí)書寫生字?！緳z查所學(xué)情況】二、小組合作，討論自學(xué)根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？引導(dǎo)以情促讀。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀出“我們”的情感變化。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。學(xué)情分析 三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。可以邊誦讀邊加上動作。交流發(fā)現(xiàn)?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。班級交流時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。教學(xué)流程：一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。四、展示、評價。體會詩中的思想感情。、擬人描寫秋景的方法。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點(diǎn)。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨(dú)鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。初讀感知。學(xué)以致用運(yùn)用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。練習(xí)背誦，積累語言。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點(diǎn)，談感受。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。出示文中典型句段，朗讀感受。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會感情的前提。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。、ｆ225。憧憬：向往。課文開門見山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。四、本課如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？“選做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。如“扇”是多音字，還可以讀ｓｈāｎ。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到 很好的體驗(yàn)。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了。四、如何抓住重點(diǎn)詞語理解課文？學(xué)生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。有條件的班級，可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。如，做風(fēng)箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。（3）個體抽查。完善提高對照寫作要求，師生評講作文。習(xí)作 主題：秋天的快樂三、整合點(diǎn)，練習(xí)寫秋天的美麗景色。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。分享收獲 交流讀書體會。我能用橫線把他們標(biāo)出來。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點(diǎn)，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（1）抓住4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。第五課時精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩的情況及詩意。單元整體落實(shí)“我會寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識字。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。背誦優(yōu)美句段。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。學(xué)生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。二、寫畫面。在班級交流以后，老師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評價，小結(jié)收獲，指出不足。講的時候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。在學(xué)生自練的基