【正文】 電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉，進一步證明電能否產生磁?！景鍟O計】電和磁組裝一個簡單電路發(fā)現規(guī)律：指南針偏轉思考：哪種情況下指南針偏轉的角度大。出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導線，兩端打結固定（示范方法）取材料，比一比哪些組繞得又快又好！用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現不能將鐵釘吸起來。（如果學生沒有補充完整則設問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）學生領取指南針實驗并記錄。過程與方法：有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。）3．（出示圖片：電磁起重機）師講解：這是電磁起重機（也是一個電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！4．提出問題：電磁起重機為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。那么，我們怎樣來設計這個對比實驗呢？（3）學生討論，分組制定研究計劃 4．交流研究計劃（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數）如何改變線圈的圈數？教師引導：繞多少圈合適？實驗做幾次？為什么？每次應該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個實驗？一個實驗完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……（2）討論：剛才我們討論了實驗中需要改變的條件，為了實驗的公平，應當控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？5．小組修改完善研計劃 6．實施研究計劃（1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點：出示：溫馨提示：A不要長時間接通電池B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；C為了數據更加科學準確，每個圈數都要進行多次實驗（出示實驗記錄表：比如第一次繞20圈，可以進行三次實驗，記錄好三次的數據，然后取平均數；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據磁力大小進行排序。過程與方法經歷一個較深入的科學研究過程，提出問題，作出假設設計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果。【教學過程】（一）復習舊知，導入課題出示電磁鐵的結構圖談話：同學們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）注意：電磁鐵要產生磁性必須通電提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關？有什么樣的關系呢？（出示課件）導入揭示課題：同學們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數有關外，還可能和其它因素有關嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。②電磁鐵的磁力大小與線圈（導線）的粗細長短、鐵芯粗細長短有一定的關系。【教學重難點】教學重點：小電動機的功能是把電變成了動力 教學難點：小電動機的工作原理的理解 【教學準備】學生準備小賽車內的小電動機 【教學設計】（一）導入，通上電以后就可以轉動?！峨娔芎湍芰俊贰窘虒W目標】：科學概念能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。在這里，電能使風扇動起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。能量還儲存在燃料、食物、和一些化學物質中，叫化學能。這里老師要提醒同學們，你們千萬不要用家里的電直接做實驗，這樣會發(fā)生觸電事故的。我們來做幾個實驗，看看它們的能量是怎樣轉化的！1)出示蘋果？這是一個蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉化來的呢？2)現在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個材料：發(fā)電機、小風扇、小燈泡、喇叭，做實驗，說說能量的轉化過程。發(fā)電有多種方法?！窘虒W過程】：一、導入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。(教師可以提供簡潔的測試電的方法)??？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）以前的教學使我們認識到：點可以產生磁，今天的學習讓我們認識到：磁可以產生電?！窘虒W重、難點】重點：認識生活動的能源及來源，節(jié)約能源 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學準備】：搜集有關能源的資料 ：煤的化石、能源儲量資料 【教學過程】（一）導入、石油和天然氣。我們應該（）使用材料，減少對（）的破壞。（）塑料制品價格便宜，不需要重復利用。三、選擇。①塑料②紙③木頭（）是用一種特殊的黏土制造，經過燒制而成的材料。①木條②塑料條③金屬條通過實驗，我們發(fā)現下列材料中，（）吸水能力最強。（）人類只能使用材料，而無法制造新的材料。）（）木頭和金屬相比較，木頭更硬一些。（學生補充說明）？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？？ ？【板書設計】《能量與太陽》煤、石油和天然氣所具有的能量：儲存了億萬年的太陽能。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿），你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動機的構造），利用磁極之間的相互作用來工作的?！窘虒W準備】為小組準備：導線圈、指南針、玩具小電動機、小燈泡、導線、發(fā)光二極管?！景鍟O計】《電能和能量》能量的形式：電能、熱能、光能、動能、化學能等，能量之間可以相互轉化。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉化，使得我們的生產、生活變得越來越方便。下面我們就來做幾個小實驗看看電能是怎樣轉化成其它形式的能量的。剛才老師動手開關電燈，我們甚至可以不動手也可以開關電燈，例如：（演示聲控開關），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能?！窘虒W準備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學過程】：一、引入老師請你們調查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請一位同學說說你們家里面有哪些家用電器？二、探究活動認識電能看來同學們家里的家用電器可真多??！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。②用磁鐵靠近轉子，為什么轉子會轉動？（不會轉，借助手轉動下）：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。教師引導總結：我們對幾種假設進行了實驗檢驗，現在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。教學難點：電磁鐵的磁力大小與線圈（導線）粗細長短，鐵芯粗細長短等因素有一定關系?！峨姶盆F的磁力二》【教學目標】： 科學概念電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。2．確定研究主題：同學們提出了很多假設，因為時間關系，這堂課我們先重點研究線圈圈數與電磁鐵磁力大小的關系?！窘虒W難點】：設計并完善線圈圈數和電磁鐵磁力的關系的實驗【教學準備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導線、1根長約1米的導線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。（四）總結拓展看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？（提醒學生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設計】電磁鐵組成：線圈和鐵芯性質：接通電流產生磁性，切斷電流磁性消失有南北極，和電池正負極連接方法、線圈纏繞方向有關《電磁鐵的磁力》【教學目標】 科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。（三）鐵釘電磁鐵的南北極學生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。提出任務：利用前一課所學知識設計一個裝置吸引小鐵釘。學生實驗檢測并交流設計意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對本課知識的運用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測小電動機是否已經發(fā)出了電做準備。師：發(fā)現這樣對電池損耗很大，那有沒有更好的辦法呢？引出學生說出把導線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。(設計意圖：復習電能小燈泡發(fā)光的實驗，引出“電”。情感態(tài)度價值觀：體驗科學史上發(fā)現電產生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質的重要。根據你的觀察分析它的變化規(guī)律，用語言或繪畫的形式展現預測結果。全班交流。讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。2．激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。二是讓學生自己制定觀察計劃。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。學情分析：學生在參與中長期科學探究活動中，親歷系列的、持續(xù)一年的觀察活動，真正體現讓學生親歷中長期科學探究活動的過程。說說自己的感受。（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。教學過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導入。說說自己的發(fā)現找一找課文里的比喻句。自己讀請人讀，正音。小結：這些是大寫的數字。四、小結五、拓展 1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。分小組賽讀第1至4句。天似穹廬，籠罩四野。教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。激發(fā)學生的學習興趣?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。教學過程：第一課時一、導入新課教師展示幾張五彩池的風光資料片。有感情地朗讀課文。】七、學習并書寫生字詞。齊讀第5節(jié)。(二)、指導學生學習第4節(jié)。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。（一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。2．按要求自主閱讀，教師相機指導。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。同學們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標兵！五、布置作業(yè)體驗活動：水污染的危害。（1）學生根據生活經驗，充分發(fā)表意見。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節(jié)水的有關措施。討論：還有哪些物質也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。二、會“團結”的水。教學難點：認識水的表面張力。過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。一、會“爬”的水。學生分小組實驗。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第二課時導課：上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。你知道水還有其他什么本領嗎？三、水溶解物質的性質探究動動手：把方糖放入水中，觀