【正文】 電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進一步證明電能否產(chǎn)生磁?！景鍟O(shè)計】電和磁組裝一個簡單電路發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）取材料，比一比哪些組繞得又快又好！用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。（如果學(xué)生沒有補充完整則設(shè)問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）學(xué)生領(lǐng)取指南針實驗并記錄。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。）3．（出示圖片：電磁起重機）師講解：這是電磁起重機（也是一個電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！4．提出問題：電磁起重機為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。那么，我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)兀浚?）學(xué)生討論，分組制定研究計劃 4．交流研究計劃（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實驗做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個實驗？一個實驗完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……（2）討論：剛才我們討論了實驗中需要改變的條件，為了實驗的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？5．小組修改完善研計劃 6．實施研究計劃（1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點：出示：溫馨提示：A不要長時間接通電池B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個圈數(shù)都要進行多次實驗（出示實驗記錄表：比如第一次繞20圈，可以進行三次實驗，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進行排序。過程與方法經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖談話：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。②電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）的粗細長短、鐵芯粗細長短有一定的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：小電動機的功能是把電變成了動力 教學(xué)難點：小電動機的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動機 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動?！峨娔芎湍芰俊贰窘虒W(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。在這里，電能使風(fēng)扇動起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。能量還儲存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬不要用家里的電直接做實驗，這樣會發(fā)生觸電事故的。我們來做幾個實驗，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！1)出示蘋果？這是一個蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢？2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個材料：發(fā)電機、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實驗，說說能量的轉(zhuǎn)化過程。發(fā)電有多種方法。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。(教師可以提供簡潔的測試電的方法)?。孔屝‰姍C發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）以前的教學(xué)使我們認識到：點可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認識到：磁可以產(chǎn)生電?！窘虒W(xué)重、難點】重點：認識生活動的能源及來源，節(jié)約能源 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：搜集有關(guān)能源的資料 ：煤的化石、能源儲量資料 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入、石油和天然氣。我們應(yīng)該（）使用材料，減少對（）的破壞。（）塑料制品價格便宜，不需要重復(fù)利用。三、選擇。①塑料②紙③木頭（）是用一種特殊的黏土制造，經(jīng)過燒制而成的材料。①木條②塑料條③金屬條通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)下列材料中，（）吸水能力最強。（）人類只能使用材料，而無法制造新的材料。）（）木頭和金屬相比較，木頭更硬一些。（學(xué)生補充說明）？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？？ ？【板書設(shè)計】《能量與太陽》煤、石油和天然氣所具有的能量：儲存了億萬年的太陽能。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿），你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動機的構(gòu)造），利用磁極之間的相互作用來工作的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動機、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管?！景鍟O(shè)計】《電能和能量》能量的形式：電能、熱能、光能、動能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。下面我們就來做幾個小實驗看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。剛才老師動手開關(guān)電燈，我們甚至可以不動手也可以開關(guān)電燈，例如：（演示聲控開關(guān)），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過程】：一、引入老師請你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請一位同學(xué)說說你們家里面有哪些家用電器？二、探究活動認識電能看來同學(xué)們家里的家用電器可真多?。∫胛覀兊募矣秒娖鞴ぷ髌饋磉€需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會轉(zhuǎn)動？（不會轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動下）：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對幾種假設(shè)進行了實驗檢驗，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。教學(xué)難點：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細長短，鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系?！峨姶盆F的磁力二》【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因為時間關(guān)系，這堂課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】：設(shè)計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。（四）總結(jié)拓展看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設(shè)計】電磁鐵組成：線圈和鐵芯性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失有南北極，和電池正負極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)《電磁鐵的磁力》【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。（三）鐵釘電磁鐵的南北極學(xué)生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識設(shè)計一個裝置吸引小鐵釘。學(xué)生實驗檢測并交流設(shè)計意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對本課知識的運用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測小電動機是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。師：發(fā)現(xiàn)這樣對電池損耗很大，那有沒有更好的辦法呢？引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實驗，引出“電”。情感態(tài)度價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。根據(jù)你的觀察分析它的變化規(guī)律，用語言或繪畫的形式展現(xiàn)預(yù)測結(jié)果。全班交流。讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學(xué)習(xí)活動中的樂趣。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網(wǎng)格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。二是讓學(xué)生自己制定觀察計劃。在紙上畫星座時，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實際觀察的方位相對應(yīng)，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。學(xué)情分析：學(xué)生在參與中長期科學(xué)探究活動中，親歷系列的、持續(xù)一年的觀察活動，真正體現(xiàn)讓學(xué)生親歷中長期科學(xué)探究活動的過程。說說自己的感受。（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進行口頭申請。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。教學(xué)過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導(dǎo)入。說說自己的發(fā)現(xiàn)找一找課文里的比喻句。自己讀請人讀，正音。小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。四、小結(jié)五、拓展 1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。分小組賽讀第1至4句。天似穹廬，籠罩四野。教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“燦”是平舌音；“?！笔锹N舌音。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。有感情地朗讀課文。】七、學(xué)習(xí)并書寫生字詞。齊讀第5節(jié)。(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。2．按要求自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！五、布置作業(yè)體驗活動：水污染的危害。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。二、會“團結(jié)”的水。教學(xué)難點：認識水的表面張力。過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。一、會“爬”的水。學(xué)生分小組實驗。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時導(dǎo)課：上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究動動手：把方糖放入水中，觀