【正文】 ，飛了，你會怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀8自然段。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課前準備：1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。2．品悟、想象第4自然段。）習寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊聽聽，秋的聲音教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。第一課時教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。（1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學生自己編類似的對子。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）三、趣味語文指名讓學生朗讀，要讀準字音。第二課時：口語交際“秋天的快樂”教學目標：要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。推選代表，準備到班上交流。4．展示和欣賞。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。，總體把握詩歌意境。四、語言訓練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學流程，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。（3）指導感情朗讀。四、基本教學流程 ，以學定教導入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。”？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。指名朗讀。選自己喜歡的篇目充分閱讀。、比喻的修辭手法。其他小組補充。推薦文章根據(jù)《預學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第十課時表達訓練課第三單元一、教學目標“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。2．有感情地朗讀課文。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內(nèi)容。要引導學生聯(lián)系全文理解這句話。二、本課的學習目標？1．會認8個生字，會寫12個生字。本課要求會寫的字有12個。??把秋天的大門打開了。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。2．培養(yǎng)想象力。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。3．能把課文演一演。3．認讀生字?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W目標：1．認識6個生字?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。2．分段朗讀課文。4．生書寫練習，教師巡視。3．檢查自學。課時安排： 巨人的花園2課時 10* 幸福是什么課時 11 去年的樹2課時 12* 小木偶的故事1課時 語文園地三5課時合計11課《巨人的花園》 課前準備1．投影片，插圖 2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶 課時安排：2課時第一課時教學目標：1．認識8生字，會寫12字。要讓學生在閱讀一篇篇童話的基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風箏》一課中如何指導閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導朗讀？第五篇：語文上冊第三單元備課四年級上冊第三單元備課單元備課教學內(nèi)容：教材4061頁。應著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。注意不要與形近字的讀音相混淆。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。所以丟失了風箏，才使孩子們傷心地哭了。如，倏地閃過一個人影。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。二、本課的學習目標？1．會認5個生字，會寫12個生字。供教學時參考。二、本課的教學目標？1．會認7個生字，會寫10個生字。（2）閱讀過關。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點，激發(fā)欲望 導入新課，明確任務。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。體會文章中美麗的秋天景色。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎上，熟悉重點句段，小組交流。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學流程 ，推薦文章。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學生交流，教師巡視。學法遷移（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。背誦古詩。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、流利地朗讀本單元課文。積累好詞好句。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。賽完以后做出評價。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。積累與秋天有關的對子。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。b、然后集體交流。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 【調(diào)動生活積累，引發(fā)對課文的學習熱情】聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。板書設計找風箏 大驚失色 哭 垂頭喪氣秋天的雨 教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。（4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。第一課時一、喚起情感，導入學習喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。學情分析文章層次清晰，內(nèi)容明了，學生理解起來比較容易。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。詩句連對?！九囵B(yǎng)自學能力】三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。情境背詩。（要發(fā)散學生的思維）指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。積累好詞佳句?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。，背誦古詩和部分段落。本單元編排的這些課文與大自然相關，有助于培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。三、互相交流修改完成習作后，引導學生同桌進行交流。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。賽完以后做出評價。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。積累與秋天有關的對子。讓學生說說秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？第二課時教學目標：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。老師范讀課文。可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對放風箏前后看法不同的原因來談。聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說，然后再按照順序來敘述的方式。教師準備與魯迅相關的知識信息二、導入激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。如：第一句詩。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。積累好詞佳句。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。二、教學目標：會認20個字，會寫34個字。、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。教師范讀自由讀指名讀。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。寫字指導重點寫“異、遙、插”字風箏教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解文中語句所表達的意義?！笔且皇讓懞⑼瘋儦g歡喜喜放風箏的詩，）簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？誰來給大家描繪一下看風箏的人的表情？ 引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。即你感覺文中的哪些語句理解起來比較難。學過課文，會了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。1秋天的雨第一課時教學目標：學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。三、總結(jié)感悟。著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了