【正文】 析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。每周至少有兩次的集體備課時(shí)間來集中交流。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識(shí)與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。過好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益。訓(xùn)練課。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。練習(xí)分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。專業(yè)生課堂教學(xué)與輔導(dǎo)策略做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。加強(qiáng)作文的建模訓(xùn)練和改練強(qiáng)化工作，確保作文基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)到二類卷的中等水平。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議或幫助他們找一篇過去的高考一類文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對(duì)于作文長期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是遙不可及的夢(mèng)想。寫好一篇文章。積極開展“捉培剿補(bǔ)”工作。每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力要在平日的練習(xí)或模擬測試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。寫作課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。作文教學(xué)中“游擊戰(zhàn)”與“集中殲滅戰(zhàn)”的結(jié)合不夠科學(xué)，善始善終、一竿子到底的力度有所欠缺。二、具體要求鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時(shí)效性，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突出，形成特色。強(qiáng)化研究，明確方向。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。二、具體要求鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。②《創(chuàng)新思維》分析觀點(diǎn)態(tài)度。②《創(chuàng)新思維》理解句子含義。2009年2月第三篇：高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 ： ：（1）《高考二輪專題+高效糾錯(cuò)》（2）《創(chuàng)新思維提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。文章沒有思辨性就沒有深度，沒有深度就不能得高分。（2）要做好詩歌鑒賞題，在第二輪復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的點(diǎn)評(píng)作用?，F(xiàn)代文閱讀（自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、散文）重在“法”（1）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，必須具備應(yīng)有的“內(nèi)存”，我們反對(duì)無源之水，無本之木。在“練”字上動(dòng)腦筋，下功夫；在“講”字上做文章。2013年3月22日高三語文組第二篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2009年上學(xué)期高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃撰寫：何學(xué)文 現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。其余時(shí)間由學(xué)生識(shí)記考綱要求的識(shí)記部分。具體安排如下：4月15日—21日（一周）：前4道選擇題（語基）及默寫訓(xùn)練。周末補(bǔ)課：作文指導(dǎo)——如何安排文章結(jié)尾階段負(fù)責(zé)人：許旭東肖文國4月22日—5月5日（兩周）：文言文閱讀復(fù)習(xí)。以學(xué)生練習(xí)為主，教師作審題、規(guī)范答題指導(dǎo)。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)突破相結(jié)合。病句重在分析病因。老師要精選有代表性的現(xiàn)代文閱讀文章，然后是精講，要講出題人的出題意圖、作者的寫作意圖、閱卷老師的批閱主旨，讓學(xué)生有路可走，有話可講，有理可悟。作文重在“準(zhǔn)”這里所說的“準(zhǔn)”，就是指審題要準(zhǔn)確無誤?；A(chǔ)等級(jí)要求內(nèi)容充實(shí)，發(fā)展等級(jí)要求材料豐富。讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。四、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)方法梳理，心理疏導(dǎo)，滿懷信心，參加高考。②《創(chuàng)新思維》理解詞語含義。①《二輪專題》七、八。①《二輪專題》十五、十六。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。語言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭論的習(xí)慣、善