【正文】 第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做重點(diǎn)突破。教師作知識(shí)梳理（2課時(shí)），其余時(shí)間由學(xué)生復(fù)習(xí)教材及考綱要求的識(shí)記部分。周末補(bǔ)課：學(xué)生識(shí)記作文素材及經(jīng)典范文。分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)方案，抓落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是較為有效的部分,經(jīng)過(guò)第一輪的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練后,學(xué)生已掌握了相當(dāng)數(shù)量的零碎知識(shí)和多種多樣的方法、規(guī)律。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識(shí)、踩點(diǎn)意識(shí)、推敲意識(shí)、驗(yàn)證意識(shí)。作文一旦跑題，將會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。抓好“內(nèi)容”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，可以一箭雙雕。講評(píng)的方式方法問(wèn)題。個(gè)別輔導(dǎo)主要有三種對(duì)象：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平）；二是本一、本二預(yù)測(cè)線(xiàn)上的學(xué)生，尤其是語(yǔ)文單科薄弱的學(xué)生；三是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生。①每周一晚自習(xí)一套綜合測(cè)試題。②《創(chuàng)新思維》分析結(jié)構(gòu)思路。②《創(chuàng)新思維》鑒賞表達(dá)技巧。學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。注重策略，著眼于提高效益二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專(zhuān)題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫(xiě)作課四種課型。講評(píng)課。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭(zhēng)取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。六、實(shí)施措施實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的各種能力；要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。語(yǔ)文備考頭緒萬(wàn)千，一旦欠缺科學(xué)性，就無(wú)法產(chǎn)出較高的效益。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。（1）集體研究名副其實(shí)。（8）明確要求，精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫(xiě)，以想代寫(xiě)，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。對(duì)文理科優(yōu)生每次綜合測(cè)試后的答卷進(jìn)行專(zhuān)題會(huì)診，分析問(wèn)題，提出解決方案。老師要做“消防安全檢查員”和“消防急救隊(duì)員”，對(duì)專(zhuān)業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺部分課余“巡查中補(bǔ)救”和“練習(xí)中滅火”。寒假安排合理有序高效安排。突出三個(gè)重點(diǎn)。練習(xí)批改要及時(shí)，力求專(zhuān)業(yè)生每次練習(xí)全批全改，面批面改；做到因人制宜，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”。多方搜集資料整合成二輪復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。在這一背景下，語(yǔ)文教學(xué)的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過(guò)及時(shí)主動(dòng)跟進(jìn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，實(shí)施主動(dòng)下的監(jiān)控和被動(dòng)中的調(diào)整，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有限精力的投入，有限時(shí)間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。（3）堅(jiān)持閱讀。講評(píng)是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評(píng)要研究會(huì)診到位，要做到?jīng)]有研究會(huì)診不開(kāi)講。指導(dǎo)課。（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫(xiě)上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語(yǔ)段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫(xiě)、熟悉知識(shí)系統(tǒng)。本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。高考不止，閱讀不止。評(píng)講要做到針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。要求老師做明白人，上明白課。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原