【正文】 場(chǎng)不可避免的沖突。） ，引導(dǎo)學(xué)生討論。 的根本原因是什么？ 嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會(huì)秩序：君君，臣臣，父父，子子?！? —— 第 9 回 !” —— 第 23 回 也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了。 何通過(guò)對(duì)寶 玉挨打后，人們不同態(tài)度的描述來(lái)揭示眾多人物的內(nèi)心世界的。王夫人 一方面依從 寶玉以鞏固自己的地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過(guò)分溺愛(ài)。 暗想若寶玉在外頭大事上“做工夫”，討人喜歡了，也不會(huì)吃虧。） ，搜集有關(guān)資料，以“寶玉、黛玉、寶釵三人愛(ài)情悲劇之我見(jiàn)”為題寫一篇文章。 挑戰(zhàn)性的話題，諸如情節(jié)、人物、語(yǔ)言等，甚至于更小的題目，讓學(xué)生寫一篇評(píng)論或制作相關(guān)課件。 ，整體了解課文 情節(jié)和主要人物。 格越寫得迥異，比如同為封建家長(zhǎng)的賈母、賈政、王夫人等；二是把 越是性格迥 異的人越放在一處去寫，這樣便可以把人物性格襯托得更加鮮明，比如黛玉、寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn)。教師可參與討論，亦或旁觀引導(dǎo)，最好不做定性的結(jié)論。總之，賈政愛(ài)得無(wú)情，王夫人愛(ài)得無(wú)理，賈母愛(ài)得發(fā)昏。比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個(gè)可貴的經(jīng)驗(yàn) —— 他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因，而是善于將多種因素或條件有機(jī)地交錯(cuò)在一起，造成矛盾之“源”的厚度。教師也可提供一些前面章節(jié)里表現(xiàn)賈政、寶玉思想觀點(diǎn)的資料投影，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照分析并歸納總結(jié)。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來(lái)觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見(jiàn)蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。 賈母為代表，遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表。今天我們就以小說(shuō)中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙。 《寶玉挨打》教案設(shè)計(jì) 王嶺 【教學(xué)目的】 “寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢(mèng)》中的地位 —— 這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。 （ 1）層層鋪墊，層層著色，逐層遞進(jìn)法 前三十二回中，或側(cè)面或正面多方描寫寶玉與正統(tǒng)不合的叛逆思想和行為，刻畫在正統(tǒng)派的 父親的威逼下，終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眾人苦勸走仕途經(jīng)濟(jì)路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厭惡道德文章，痛斥仕途經(jīng)濟(jì)，反把一腔心血傾注女兒身上，用“癡情”來(lái)對(duì)抗“正統(tǒng)”，父親早已忍無(wú)可忍，然迫于賈母的庇護(hù)，只能徒嘆奈何！ 而這一次，金釧兒投井，雨村臨門，已便賈政植根于心的怒意溢于言表，素來(lái)不睦的忠順王府索人激化兩府矛盾，只氣得賈政目瞪口呆，賈環(huán)造謠中傷，誣其強(qiáng)奸 ，更讓賈政認(rèn)定寶玉“流蕩”至極，只氣得面如金紙，下令“立刻打死”！由遠(yuǎn)及近，脈絡(luò)清晰，一步緊一步，層層遞進(jìn)，絲絲如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，終成全書高潮。以賈政為代表的 長(zhǎng)輩覺(jué)得寶玉是唯一可堪繼承家業(yè)之人，故迫切希望寶玉成材、光宗耀祖（參看第二回寧榮二公請(qǐng)警幻仙子點(diǎn)化寶玉）希望他做道德文章、仕途經(jīng)濟(jì)，但寶玉卻不要官場(chǎng)，厭惡讀書做官，視官員為祿蠹，反而要情場(chǎng)，要知己，拒絕成材，一天只知在女兒堆中混，得過(guò)且過(guò)。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”這把辛酸淚，你理解了嗎？ [探究 ] 走近曹雪芹，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》 閱讀《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》 [高中第五冊(cè)（必修） P85]初步了解《紅樓夢(mèng)》。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。挑逗 \39。托 \39。經(jīng)濟(jì) \39。,情感勝于其他 .寶釵見(jiàn)寶玉 ,送的是藥 ,情急之下 ,說(shuō)出了 \39。我覺(jué)得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么而且表現(xiàn)在他怎么去做 .\39?？珊眯┝? 想什么吃 叫人往我那里取去 .\39。二奶奶來(lái)了 .\39。噯 喲 \39。聽(tīng)寶釵如此說(shuō) ,更覺(jué)羞愧無(wú)言 .寶玉又聽(tīng)寶釵這一番話 , 半是堂皇正大 ,半是體貼自己 的私心 ,更覺(jué)比先心動(dòng)神移 .方欲說(shuō)話時(shí) ,只見(jiàn)寶釵 起身道 :\39。襲人便把 焙茗的話悄悄說(shuō)了 .寶玉原來(lái)還不知賈環(huán)的話 ,見(jiàn)襲人說(shuō)出 ,方才知道 。寶玉一面道謝 ,說(shuō) :\39。觀念待之于人 ,因而教育目標(biāo)是一致的 ,都希望寶玉能成為家庭合格的繼承人 . 不同 :三人的教育方法不同 ,但結(jié)果均以失敗而告終 ,究其原因 ,是他 們離寶玉的內(nèi)心生活太遠(yuǎn)了 .總之 ,賈政愛(ài)得無(wú)情 ,王夫人愛(ài)得無(wú)理 ,賈母愛(ài)得發(fā)昏 . 賈政與王夫人相比 相同 :認(rèn)為寶玉該打 ,應(yīng)當(dāng)管教 ,但教育方法不當(dāng) . 不同 :賈政欲望之愛(ài)大于情感之愛(ài) ,所以在行為上失之以嚴(yán) ,除了講大道理 ,便是罵甚或打 ,結(jié)果兒子叛逆 .王夫人一方面依從寶玉鞏固自己的地位 ,一方面因痛失一子 ,對(duì)寶玉過(guò)分溺愛(ài) . 寬大于嚴(yán) ,其結(jié)果 ,對(duì)兒子的管教蒼白無(wú)力 . 王夫人與賈母相比 相同 :溺愛(ài) ,在行為上失之以寬 . 不同 :王夫人 (同上 ).賈母一味地縱容溺愛(ài) ,成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘 ,以 \39。遠(yuǎn)距離余波 :襲人痛心以相告 ,寶釵動(dòng)情來(lái)探源 ,黛玉淚眼表真性 . 要進(jìn)行文學(xué)鑒賞 ,首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息 ,在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí) ,歸納 ,評(píng)價(jià)的能力 .比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個(gè)可貴的經(jīng)驗(yàn) —— 他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因 ,而是善于將多種因素或條件有機(jī)地交錯(cuò)在一起 ,造成矛盾之 \39。什么《詩(shī)經(jīng)》古文 ,一概不用虛應(yīng)故事 ,只是先把《四書》一氣講明背熟 ,是最要緊的 .\39?？犊畵]灑談吐 \39。大逆不道 \39。倒生了三分氣 \39。二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng) ,近距離 反應(yīng)以王夫人 ,賈母為代表 ,遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵 ,林黛玉為代表 . 提問(wèn) 2:思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么 討論 ,明確 : ①寶玉因悲金釧之死 ,陪客葳葳蕤蕤 。,對(duì)立雙方矛盾沖突激化 ,失去了平衡 ,表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn) 。手足耽耽小動(dòng)唇舌 ,不肖種種大承笞撻 \39。 五、作業(yè) 讀 第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。 王夫人與賈母相比。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)） 四、探究三位長(zhǎng)輩在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上的差異?？晒膭?lì)學(xué)生在小說(shuō)中找尋關(guān)于賈珠的事件。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭(zhēng)的壓力與兒子不肖，因而忿怒。王夫人――是很疼愛(ài)兒子的母親，等等，只要是基于學(xué)生的感悟都可。對(duì)于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學(xué)生找出例子加以簡(jiǎn)析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。 寫近五百字的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的某情節(jié)、人物的小評(píng)論。 嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。 本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場(chǎng)景中 對(duì)人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。）“寶玉是一個(gè)似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說(shuō)上半部的一大高潮，我們來(lái)看看故事究竟如何展開(kāi)的？” 三、解題 本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的第 33回，即“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”。） 問(wèn)題 3：對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？ （參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來(lái)”，“全無(wú)慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來(lái)觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見(jiàn)蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。） 問(wèn)題 2：寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？ （參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒(méi)有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶 玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對(duì)寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無(wú) 人、家道衰敗的悲傷絕望。） 問(wèn)題 2：賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就范的？ （參考：賈母是賈府的“老祖宗”， 是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。 ②三人的教育方法不同：賈政愛(ài)得無(wú)情，王夫人愛(ài)得無(wú)理，賈母愛(ài)得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠(yuǎn)了。而賈母一味地縱容溺愛(ài)，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以 39。一節(jié)在《紅樓夢(mèng)》中的地位 —— 這是全書上半部的高潮 ,是兩種思想觀念的一次大沖撞 . \39。是小說(shuō)上半部的一大高潮 ,寫出了寶玉和整個(gè)封建勢(shì)力的矛盾日益尖銳化 ,隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場(chǎng)不可避免的沖突 . ,理清思路 . 提問(wèn) 1:吳功正先生講到《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色時(shí) ,曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài) :一是 \ 39。,沖突過(guò)后 ,不是戛然而止 ,而是波紋蕩漾 ,進(jìn)一步深化矛盾 ,為下一輪沖突埋下伏筆 .其中 \39。原本無(wú)氣 \39。又驚又氣 \39。\39。,不要讓父親落個(gè) \39。 —— 第 23回 \39。經(jīng)濟(jì) \39。寶姑娘來(lái)了 .\39。早聽(tīng)人一句話 ,也不至有今日 . 別說(shuō)老太太 ,太太心疼 ,就是我們看著 ,心里也 —— \39。 寶釵聽(tīng)說(shuō) ,便知寶玉是怕他多心 ,用話攔襲人 .因心中暗暗想道 :\39。姑娘倒費(fèi)心了 .改日寶二爺 好了 ,親自來(lái)謝 .\39。 此時(shí)黛玉雖不是嚎啕大哭 ,然越是這等無(wú)聲之泣 ,氣噎喉堵 ,更覺(jué)利害 .聽(tīng)了 寶玉這些話 ,心中提起萬(wàn)句言詞 ,要說(shuō)時(shí)卻不能說(shuō)得半句 .半天 ,方抽抽噎噎的道 : \39。寶玉一把拉住道 :\39。. 神態(tài) :紅了臉 ,嬌羞怯怯 . 心理 :暗想若寶玉在外頭大事上 \39。入手 .寶釵 ,黛玉皆聰穎貌美 ,堪稱雙峰對(duì)峙 ,她們對(duì)寶玉又都有愛(ài)的真情 ,但她們的思想性格截然不同 ,因而在待人接物或表現(xiàn)感情時(shí)也有所不同 .寶釵 \39。黛玉則不然 ,她在追求情感的人生觀上與寶玉相同 ,因而她能拋棄世俗的功利 ,她看寶玉 ,送去的是一顆真心 ,她從不說(shuō) \39。.\39。,可見(jiàn)哭泣時(shí)間之長(zhǎng)與傷心之重 .所以說(shuō) ,黛玉的關(guān)切是真情流露 ,寶釵的關(guān)切則多半是表現(xiàn)文章 .黛玉