【正文】 地點(diǎn)、人物、事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？打開(kāi)書(shū)，齊讀第一自然段，我們看書(shū)上怎么寫(xiě)的。自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)黃鶴樓的句子。齊讀這一句話。過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》 ⑶ 現(xiàn)在，你能大概地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思了嗎？（同桌交流一下，再全班交流。文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間依依惜別的深情。帶著你感受到的讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（2）、感情朗讀變紅詞語(yǔ)。（指23名）品讀第三自然段。李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的祝福、友誼和敬仰。（指名2對(duì)表演）。學(xué)完課文我們?cè)賮?lái)看這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的前兩句和后兩句分別對(duì)應(yīng)課文中的哪些地方嗎？對(duì)讀。板書(shū)： 黃鶴樓送別 依依惜別第五篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式。一、課文講了一件什么事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）（一）找出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀。【拓展延伸】激發(fā)學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣?！究偨Y(jié)回顧，感受詩(shī)意】有感情地朗讀古詩(shī)。從這段文字中，你體會(huì)到了什么？從哪些句子看出來(lái)？齊讀出話語(yǔ)中流露出來(lái)的惜別之情。教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)提綱：課文講了一件什么事？ 學(xué)生回答并根據(jù)預(yù)習(xí)提綱獨(dú)立自學(xué)。選擇你積累的送別詩(shī)中最喜歡的一首，模仿課文，像我一樣，將它改寫(xiě)成一篇短文，寫(xiě)在小練筆本子上。（三）、詩(shī)文對(duì)照誦讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。誰(shuí)來(lái)帶著你的理解，如兄長(zhǎng)，似老師一般安慰李白。指導(dǎo)朗讀誰(shuí)再來(lái)試試。（CAI：第二自然段）過(guò)渡：面對(duì)這樣的美景，兩個(gè)即將分別的朋友怎能有心欣賞，他們的心情是怎樣的呢？（指生讀第二自然段）板書(shū)：依依惜別過(guò)渡：這種依依惜別之情他們有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)呢？而是——藏在心底，這個(gè)“藏”字用的太好了，他們是怎么藏的？（生談）兩個(gè)一會(huì)兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來(lái)隱藏內(nèi)心的離別之情呢。三、讀文感悟（一）、檢查預(yù)習(xí)快速默讀課文，思考：課文講了一件什么事？讀了之后你有什么感受？詞語(yǔ)煙雨迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕（1）、生不同形式感情讀詞語(yǔ)。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。㈡ 第五自然段過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。㈠ 第四自然段。）⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的？ ⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。）⑷ 馬上我們要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰(shuí)想演李白？大家先練一練臺(tái)詞。）⑵ 用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)他們的行為與心情嗎？（因?yàn)樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。二、精讀課文第二、三自然段。初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化。第三篇：《黃鶴樓送別》《黃鶴樓送別》《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩(shī)”形式的課文。（學(xué)生可以在課文的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，比如加上雙方的稱呼、動(dòng)作等），我們每一個(gè)同學(xué)都是李白，你正佇立江邊，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，吟出了膾炙人口的千古絕唱。高山安可仰，徒此揖清芬。（學(xué)生練習(xí)）、4句。預(yù)設(shè)：餞行、依依惜別、譽(yù)滿天下、佇立、按捺不住、膾炙人口（方法舉例：餞行。）預(yù)設(shè)一：可能會(huì)提出很多，甚至每一個(gè)詞語(yǔ)都會(huì)被提到。）預(yù)設(shè)一：（沒(méi)有學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）老師這里也有一首送別詩(shī)：出示古詩(shī)。背誦古詩(shī)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。在這煙花三月，送別好友前往揚(yáng)州，多想一同前往，面對(duì)滔滔江水，再次深情地吟誦到——六、總結(jié)延伸李白的一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》千古流傳，詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情令人感慨萬(wàn)千。生談感受，師點(diǎn)撥，再次品位依依惜別之情（1）環(huán)境：楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)看著楊柳依依，李白此時(shí)心里怎么樣？（借景抒情）沙鷗點(diǎn)點(diǎn)：怎么理解？（2）動(dòng)作：佇立 凝視什么是佇立？佇立前面還有個(gè)詞（依然）從中你體會(huì)到什么？李白是在欣賞江上美景嗎？是在仰望藍(lán)天白云嗎？他站在江邊干什么？什么是凝視？作者為什么要用“凝視”呢？這離別之情就在久久的佇立中，李白似乎還有許多話要對(duì)好朋友傾訴呢？閉上眼睛好好想一想?！m然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。注釋：我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。請(qǐng)大家自由讀一讀李白的話，用心觸摸每個(gè)字、詞，細(xì)細(xì)品味，從李白